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循序渐进 多元融合 —— 如何创建班级文化 提升人格魅力 人格魅力来源于：2、信任和宽容； (1)、用发展的眼光看待学生 (2)、允许学生犯错误 以往我们只重视通过制定规章预防学生犯错误，通过批评教育杜绝学生再犯错误，却忽视了引导学生从错误中找原因 (3)、为学生创造发展的机会 人格魅力来源于：3、真诚和激情 选择了教育就选择了平淡，选择了教育就选择了平凡，选择了教育就选择了奉献。所以，一个纯粹的教师，一个纯粹的班主任，应该做到无利、无己、无功、无名。埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己的方法少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能逐渐改变环境。 人格魅力来源于：4、学识和能力 （1）乐于学习 A学什么 学习知识 学习有关技能 学习优秀的品德 B怎样学 养成读书的好习惯 向同行学 向学生学 (2)勤于反思 A反思什么 反思教育理念 反思教育行为 反思教育效果 B怎样反思 养成写教育日记和教育博客的习惯 及时反思 学会亲近 了解学生的方法 （1）通过学生的介绍了解学生 A自我介绍 C同桌介绍 （2）观察、分析学生的行为 （3）在交谈中掌握学生的思想 （4）在活动中发现学生的特长 （5）在家访时了解学生的成长背景 学会亲近 怎样走近学生 1、关心每个学生 （1）换位思考 （2）关心学生的需要 2、倾听学生的心声 3、搭建沟通平台 （二）塑造理想形象1、班主任要成为美的使者 (1)班主任的外在形象美 整洁的仪容 得体的服饰 (2)班主任的语言美 (3)班主任的行为美 优美的举止 言行一致 营造师生关系 2、良好的师生关系遵循五个原则 (1)、相互尊重 (2)、相互理解 (3)、相互信任 (4)、相互帮助 (5)、相互学习 二、班级建设，创建一个有特色的班集体 努力做好“三件事”，  科学管理班集体 “三件事”是指： 一、建好班风，树立正气 二、建好队伍，让学生自己管理自己 三、建好班规，用制度来管理和约束人 建设良好的班风 第一，培养全班学生的自信心 第二，引导学生制定和实现班级目标 第三，引领学生找到自己的发展方向 第二件事：建好队伍，让学生 自己管理自己 凡是学生能做的事，老师不做。 班主任是班干部的后盾，是班干部的顾问，是班干部的教练和导演。 第三件事：建好班规，用制度来 管理和约束人  制定班规 ： 一要： “顺乎民意” 二要：具体化 三要：“温情” 四要：细 叶德元，生于1982年，从教十年。28岁进入成都七中育才学校（是初级中学），所接的2010级18班刚接手时学业成绩倒数第二，每天都会收到科任老师的投诉，毕业时成功逆袭，成绩升到顺数第二。18班学生几乎人人都有一门特长。他至今已在省内外做了80多场报告。今年8月被评为“全国模范教师”，有家长这样评价他“叶老有爱，孩儿有福”。  18班有班训，化腐朽为神奇，令人过目不忘 叶老的观念是：不能死抓成绩，是真不在乎孩子的成绩，在乎孩子在学校收获了什么。让活动的时间归活动，作业的时间归作业，活动不会散学生的心。班主任一定要跟学生一起唱、一起跳、一起疯，融入了，自然就管理了。三年时间举行了200多次活动。 初一艺术节每班出一台节目，每个孩子都上场。尽管节目整体效果很一般，甚至有点难看。节目结束时，一位学生母亲激动地拉着叶老的手说：”这是我女儿长这么大第一次在别人面前表演的唯一一个舞蹈。 学校“好声音”比赛，选了两个从没有舞台经验的学生参赛，其他学生只是伴唱，结果名落孙山。叶老说：“让出机会，成全别人，对拿奖拿到手软的才艺尖子生们，是另一种成长和收获”。 三年中的每一个周末，叶老几乎都是带着妻子跟孩子们一起度过。 活动丰富多彩，让孩子们做主角，当主唱，展示自己，认同别人，学会感恩、担当、团