语文课程与教学论基本性质研究对象基本任务和发展演变.pptVIP

第一节　　课程和教学论的基本性质 赫尔巴特教学派理论的发展 LOGO LOGO LOGO 教学目的要求 1 2 3 掌握语文课程与教学论的基本任务 了解语文课程与教学论的研究对象 掌握概念及相互间的关系 教学重点难点 掌握概念及相互间的关系 1 掌握语文课程与教学论的基本任务 2 课程概念 课程论概念 是依据对学科系统、学生心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编制的理论和方法体系 是为各级各类学校实现教育目标而规定的教学科目及其它的目的、内容、范围、分量和进程的总和。包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容 当代三大课程流派 学科中心课程论 人本主义课程论 社会再造主义课程论 主张学校课程应以学科分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。 以追求人的和谐发展为目标，希望在教育过程中实现和发展人的本性、人的尊严、人的潜能。 关心课程与社会政治、经济发展的关系，强调社会对教育的制约作用，主张根据社会的需要确定教育目的和课程活动，重视道德教育的社会权威作用 教学和教学论 教学的四种词义 教学 当代教学观点 教学即学习 教学即教授 教学即教学生学 教学是教师教和学生学 教学是教师引起、维持、促进学生学习的全部行为方式。其中包括呈示、对话、辅导等主要行为方式和激发动机、课堂管理、交流、期望等辅助行为方式。 教学论 赫尔巴特