初中英语教学论文《巧用新教材,提高学生听力》.docVIP

初中英语教学论文《巧用新教材，提高学生听力》 首先要明确听力在新教材中的地位。在了解英语听力教学存在的问 题后，利用新教材，从教师转变观念，重视教材的听力；教材整和重组，拓展 听力；以说促听，强强联合；跟读朗读 ，促进听力；有效背诵，增强听力; 加强默写，提高听力；扩大阅读，强化听力；与日常教学结合起来，训练听力 八个方面优化英语听力教学。 关键词：新教材 听力教学 美国著名成功学大师布莱yth、 美国著名成功学大师布莱 yth、 .崔西(Brian Tracy)在其经典著作21 Secrets of Self-made Millionaire 中提到，通过有声材料学习是二H世纪学习方式 的革命。由此可见，听，是人们进行语言交际的重要手段，是学习英语的重要 途径之一。训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材应 用，加强学生的听力训练，提高学生听力水平，重视听力教学，显得十分重要。 那么，听力教学存在哪些问题呢？如何利用新教材 Go for it! 培养学生听力能 力，提高他们的听力水平呢？我想就此谈一谈自己的观点。 、听力教学在新教材中的地位 听力课成为每个单元的第一个教学内容。新教材把听力作为每个单元的一个 导入部分，是一个单元的开始，在Listening之前设置Warmingup,使Listening 有了一个铺垫，足见把Listening作为重点上的必要性。钟道隆在他的《逆向 ，脱离基础 ，对听力同样法巧学英语》中对强化作了阐述，基础英语知识是强化和提高的基础 英语知识去强化和提高的效果都不理想。这句话虽是针对基础英语 ，脱离基础 ，对听力同样 适用。听力强化是必要的，但要建立在脚踏实地做好听力训练的基础上。 听力训练之后有一个与之相关的 1C与2C Pair Work对听的内容进行拓展和 应用。 新教材中每个单元都有听力训练，他是我们教师及学生最直接、也是最依赖 的资源，便于教师在课堂上实施，学生在新教材上每天都有听力训练的机会。 二、英语听力教学存在的问题 学生在学习英语过程中，听力往往是一个薄弱环节，有时甚至感到十分吃 力。既然听力在英语学习中的地位如此重要，目前英语听力教学存在哪些问题 呢？ 从目前的英语课堂教学来看，部分老师对听力的重要性还认识不够 ，比如: 有时间就听，没时间就不听，或等到临考前再进行强化等情况。训练方式方法不 当，忽略了英语听力循序渐进的训练原则，致使训练没有达到应有的效果。 对教材中的听力材料使用不当或不会用，导致听力材料单一，听力教学手段 简单。 学生对听力不感兴趣，存在只要笔试过关就行的错误认识。从而忽略听是人 们进行言语交际的重要手段这一事实，更忽略了学习语言的真正目地没有真正 把听，说，读，写结合起来。 没有养成良好的听力习惯。有的学生在做听力时，由于缺乏正确的听的习惯， 他们往往在脑子里将听到的东西先译成汉语，用汉语进行思维理解，缺乏用英 语直接思维的习惯，不能做到边听边理解边记忆，无法要将听懂并且理解了的 信息迅速联系起来形成连贯的记忆，最后将全文的要点通过一定的联系有机统 一起来。 、如何利用新教材，有效地训练和提高学生的听力水平呢? ，重视教材的听力使用。在（一）教师转变观念，重视教材的听力 教师要认真学习新的教育教学理论，更新观念 ，重视教材的听力使用。在 听力教学实践中既要提高学生的听力技能，增长语言知识，更要在听力教学中 关注学生的情感态度，学习策略和英语文化意识的发展。从培养人、发展人的 高度以现代课程观为指导，注重教学的开放性，以及过程和评价的发展性。 （二）教材整和重组，拓展听力 《英语（新目标）》中的听力任务要求学生发现一个场景中的关键信息。 中2a的听力任务，要求学生一边 中2a的听力任务，要求学生一边 听一边圈出所听到的句子。成功地完成这个任务，学生只需要听出关键词组即 1a,1b,2a内容合在一起 1a,1b,2a内容合在一起 weeksThursdayBusydatestodayVince s activitlesweekBabysitting His sister这样即练习听主要信息词，又有笔头与口头深化的过程。如在考试屮有 测试细节，填词等题型，学生就不会感到困难。因此我们应巧用教材，对教材 整和重组，加深和拓展听力。（三）以说促听，强强联合说”与“听”本是口语交际双向互动的不可或缺的二个环节说”是语言 weeks Thursday Busy dates today Vince s activit les week Babysitting His sister 这样即练习听主要信息词，又有笔头与口头深化的过程。如在考试屮有 测试细节，填词等题型，学生就不会感到困难。因此我们应巧用教材，对教材 整和重组，加深和拓展听力。 （三）以