热现象表单元教学设计(说课).pptVIP

义务教育课程标准实验教科书 一．课程标准 能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。 能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识。 小水滴漫游世界 水循环 画面精美 二、背景资料和课时建议 2、编写思路 为了研究日常生活中的热现象，教材以“水”为载体，让学生通过对不同温度下水的形态的观察和研究，感受水的三种形态的区别与不同，并通过举例和说明，引出其他物质的三态，让学生对物质世界物体所具有的固、液、气三态有一基本了解。 冬天，气温低，水会结冰。说明物态是可以发生变化的，而物态变化又是与气温变化有关系的。为进一步研究物态变化的情况，必须对物体的冷热状况进行界定，因此，物理上用温度来表示物体的冷热程度，用温度计这一工具对物体的温度进行具体的测量。因而学会使用好温度计就变成为研究本章问题的先决条件。教材以说明书的方式，讲述了温度计的使用方法和注意事项，教学中，学生在主动实践操作后对温度计的使用是不难掌握的。 对于温度这个概念，学生们很熟悉，但缺乏深入的了解，对于温度的变化