上喻澤語2007戶外探索教育研究手記.pptVIP

上喻心語： 2008關於新榮戶外教育 的展望 桂景星 2008.01.16 人怎樣才會成長？就是要到一個不熟悉的環境，你的知識不夠了、你的技能不足了，為了在環境中生存，你就會成長。 而提供一個新奇、有趣、不平衡的挑戰環境，也正是冒險教育的第一課。 （2007.09.27，課堂講述） 從杜威（John Dewey）以來，所有的教育革新重點都放在「經驗」二字，但為何以「體驗」來稱論之？ 因為是經驗第一手的資料，所以稱之為「體驗」更為妥適。 （2007.09.27，課堂講述） 冒險教育要有「挑戰性」與「神秘感」這二個因素，才能引起參與興趣。 冒險教育有一個很重要的假設，那就是人要挑戰他的限制，使其超越限制而成長。 （2007.09.27，課堂講述） 探索教育的重心在利用戶外環境與技能，強調人與環境的互動，重點在課程省思而不在於活動的串連。最終目的是製造人與環境的互動，並從互動之中得到啟發。 因此不是技術與體力的問題，而是意志力的問題；但是教育從來就沒有討論到意志力的問題。這正是探索教育的起源：柯漢1941年成立Outward Bound水手學校的動機。 （2007.09.27，課堂講述） 其實我們應從體驗學習的角度來看教育問題，而不要只看探索教育的表面；我們若能從廣義的教育意義來看探索學習，自然也就能理解廣義的體驗學習。 如同裴斯塔洛齊、福祿貝爾等早期