初中数学“新教材”之我见～.doc

初中数学“新教材”之我见? 随着21世纪的到来，我国的教育事业发展时分迅速。 尤其是初中教育，党和国家高度重视，并下大力气实施切 实可行的素质教育改革政策，提出了初中教育要重视素质 教育，并要求初中教育应着力培养动手能力强、思维独特、 敢于创新的人才。已有的实施了多年的应试教育体系和教 材结构与教育观念，已经不能适应新的需要，教育教学观 念更新、教材改革势在必行。华东师大版“义务教育课程 标准”实验教科书适时出版，南充市已经全面推广实验。 我有幸参加了 “新教材”的首轮实验，作为参加者，我首 先认真研究、领会了 “新课程标准”，悉心钻研了新教材， 并在教育实践中深受启发，形成了一些观点。以下就是我 个人的看法和体会。 一、初中数学“新教材”充分体现数学就在身边 新教材充分体现了新课程改革的意图，改变了以往课 程内容偏难、繁琐、陈旧的倾向，并打破了单一的课程结 构，构建了体现综合性、均衡性、选择性的新课程体系。 新教材改变了以往数学教材只注重单纯数学知识、远离生 活实际的体系，充分体现了数学知识就在实际生活中，就 在我们身边的理念。 新教材编写中，尽可能地把数学知识引入到社会生活 场景中，把生活中的计算编到例题和习题里，体现了生活 中有数学也需要数学。带领学生感受到生活中到处都有数 学，现代化的生活更是离不开数学，数学就在身边，我们时 刻都在和数学打交道，数学已是我们最亲密的朋友。需要 就足以引起学习的愿望，何况教材中许多有趣且富有挑战 性的问题，也激发了学生好胜心和兴趣，缩小了学生和数 学理论的距离，数学不再是枯燥无味的了。例如：“打折销 售、教育基金”等生活场景都离学生非常近，甚至就发生 在学生本人的身上；“100万有多大？ ”、“有趣的七巧板”、 一定能摸到红球吗？ ”、“图案设计”、“立体图形的平面 展开图”、“从不同方向看”等有趣的问题，使我们很容易 想起“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，而这 一切都具有强烈的吸引力，所有学生都愿意上数学课了。 在新教材实施过程中，也遇到了新教材和旧体制的不 协调问题。女口：这一届初一年级的学生，在上小学时没有 实施新教材，是按着原有教材上的课，且正好赶上全社会 都在呼吁给中、小学生减负，其综合素质达不到新教材对 学生的要求。学生不仅不善于积极思考，也缺少主动思考 的习惯，甚至连这个能力也不具有。再如：好多日常生活 中的名词和概念，学生都不知道就更不懂，象“时差”、 “成本价”、“利率”、“利息”、“销售量”，表现出理解能力 差。教学中为了向学生解释清楚这些名词和概念，占用了 较多的教学时间，直接导致练习时间的减少，进而导致教 学进度的推迟。 二、初中数学“新教材”使课堂活跃起来 新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动 课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发 学生的创造思维能力。新教材能使学生在学习数学知识时, 不单纯地依赖于模仿和记忆，而是着重培养学生动手实践、 自主探索、合作交流等创造能力。 在新教材的教学过程中，学生可通过做一做”、‘想 一想”、“议一议”等栏目，锻炼自己动手实践、自主探索、 合作交流等能力。实际教学过程中，多数学生很喜欢“做 一做”、想一想”、“议一议”等栏目。课堂上学生思维变 得活跃，讨论交流时敢于发表观点，甚至争论激烈，不仅 议明了当前的问题，思维还经常由一个知识点发散到多个 知识点，知识间的相互关联也清晰明了。数学课堂不再是 过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中引导、辅助学生 的活动，与学生合作探讨、研究问题，围绕学生组织教学, 使学生真正成为课堂上的主人。 通过做一做”、“想一想”、“议一议”等学习活动， 可很好地激发学生的兴趣挖掘学生的潜能，促使他们在自 主探索与合作交流过程中理解、掌握知识，并且学会学习。 数学技能和思维方法得到锻炼，意志力得到培养、自信心 不断发展、科学精神逐渐形成。 当然，在实践过程中，也遇到了一些困难。首先一个 障碍是，在做这些活动时，性格开朗、表达能力强的学生, 会主动发言，锻炼的机会多；而性格文静、不善讲话的学 生（多为女生），得到锻炼的机会就少（教学时间有限）。 为了克服这个障碍，我们在教学中，尝试着将学生分成几 个小组，所有的活动在小组中进行，并要求组内同学互相 帮助，这么做确实使更多的学生得到锻炼和帮助。但同时 又产生了新的问题，目前的教学班班额很大，又特别是我 们学校，简直是超大班额，即使把学生分组即使6人一组, 一个班还要分10个组以上（每班最多有90多人，甚至个 别班过10 0人大关），活动中教师照顾不全，辅助、引导作 用就起不到了。致使有些不够自觉的学生，把参与教学的 活动时间，变成了聊天时间。其次，新教材在活动课中学 生讨论时会产生很多“意外”问题，教师在组织活动时既 要考虑让