2019届高三数学（理）二轮专题复习课件：考前冲刺一+第2讲+客观“瓶颈”题突破——冲刺高分+.pptxVIP

第2讲　客观“瓶颈”题突破——冲刺高分试题特点　“瓶颈”一般是指在整体中的关键限制因素，例如，一轮、二轮复习后，很多考生却陷入了成绩提升的“瓶颈期”——无论怎么努力，成绩总是停滞不前.怎样才能突破“瓶颈”，让成绩再上一个台阶？全国高考卷客观题满分80分，共16题，决定了整个高考试卷的成败，要突破“瓶颈题”就必须在两类客观题第10，11，12，15，16题中有较大收获，分析近三年高考，必须从以下几个方面有所突破，才能实现“柳暗花明又一村”，做到保“本”冲“优”.(2)∵f(x)是R上的奇函数，又log25log24.12，120.82，因此log25log24.120.8，结合函数的单调性：f(log25)ff(20.8)，所以abc，即cba.答案　(1)B　(2)C探究提高　1.根据函数的概念、表示及性质求函数值的策略(1)对于分段函数的求值(解不等式)问题，依据条件准确地找准利用哪一段求解，不明确的要分情况讨论.(2)对于利用函数性质求值的问题，依据条件找到该函数满足的奇偶性、周期性、对称性等性质，利用这些性质将待求值调整到已知区间上求值.2.求解函数的图象与性质综合应用问题的策略(1)熟练掌握图象的变换法则及利用图象解决函数性质、方程、不等式问题的方法.(2)熟练掌握确定与应用函数单调性、奇偶性、周期性、最值、对称性及零点解题的方法.解析　(1)因为g(x)是定义在R上的奇函数，且当x0时，g(x)＝－ln(1－x)，所以当x0时，－x0，g(－x)＝－ln(1＋x)，即当x0时，g(x)＝ln(1＋x).作出函数f(x)的图象，如图：令t＝a2－ln a(t0)，则ln t＝ln a2－ln a＝－(ln a)2＋2ln a＝－(ln a－1)2＋1≤1.当ln a－1＝0时，等号成立，由ln t≤1，得t≤e，即aln b≤e，故aln b的最大值为e.答案　(1)C　(2)e(2)(2018·广州校级期中)如图，等边△ABC的中线AF与中位线DE相交于点G，已知△A′ED是△AED绕DE旋转过程中的一个图形，下列命题中，错误的是(　)A.动点A′在平面ABC上的射影在线段AF上B.恒有BD∥平面A′EFC.三棱锥A′－EFD的体积有最大值D.异面直线A′F与DE不可能垂直解析　(1)由题意设外接球的半径为R，记长方体的三条棱长分别为x，y，2，所以棱锥O－ABC体积最大值为1.(2)因为A′D＝A′E，△ABC是正三角形，所以点A′在平面ABC上的射影在线段AF上，故A正确；因为BD∥EF，所以恒有BD∥平面A′EF，故B正确；三棱锥A′－FED的底面积是定值，体积由高即A′到底面的距离决定，当平面A′DE⊥平面BCED时，三棱锥A′－FED的体积有最大值，故C正确；因为DE⊥平面A′FG，故A′F⊥DE，故D错误.答案　(1)A　(2)D探究提高　1.长方体的对角线是外接球的直径，由条件得x2＋y2＝12，进而求xy的最大值得棱锥的最大体积.另外不规则的几何体的体积常用割补法求解.2.(1)△ADE折叠过程中 ，长度不变，AG⊥DE的关系不变.(2)当平面ADE折叠到平面A′DE⊥平面BCED时，棱锥A′－EFD的体积最大，且A′F⊥DE.【训练2】 (1)如图，过正方形ABCD的顶点A作线段PA⊥平面ABCD，若PA＝AB，则平面PAB与平面CDP所成二面角的度数为(　) A.90° B.60° C.45° D.30°解析　(1)把原四棱锥补成正方体ABCD－PQRH，如图所示，连接CQ，则所求二面角转化为平面CDPQ与平面BAPQ所成的二面角.又∠CQB是平面CDPQ与平面BAPQ所成二面角的平面角，且∠CQB＝45°.故平面PAB与平面CDP所成二面角为45°.答案　(1)C　(2)D信息联想　(1)信息①：由条件中准线、焦点联想确定抛物线C的方程y2＝2px(p0).信息②：看到|AB|＝4，|DE|＝2，及点A，D的特殊位置，联想求A，D的坐标，利用点共圆，得p的方程.(2)信息①：y2＝4x，且|PF|＝3，联想抛物线定义，得点P坐标.信息②：曲线C2渐近线过点P，得a，b间的关系，求出C2的离心率e.解析　(1)不妨设抛物线C：y2＝2px(p0)，因此C的焦点到准线的距离是4.(2)抛物线C1：y2＝4x的焦点为F(1，0)，准线方程为x＝－1，且|PF|＝3，由抛物线的定义得xP－(－1)＝3，(2)如图，设△ABF2内切圆圆心为C，半径为r，答案　(1)B　(2)B答案　(1)B　(2)B探究提高　1.第(1)题由方程与不等式关系，寻求a1与d的关系，并得出an关于d的通项公式，利用单调性判断an的符号变化，由Sn的最值定n的值.2.线性规划问题求最值，关键明确待求量的几何意义，把