部编本与沪教版初中语文自读课文的比较研究-上海师范大学学报.PDFVIP

《现代基础教育研究》 第３０卷，２０１８年６月　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 （Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ Ｍｏｄｅｒｎ Ｂａｓｉｃ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ） Ｖｏｌ．３０，Ｊｕｎ． ２０１８ 部编本与沪教版初中语文自读课文的比较研究 ———以七年级教材为例 杨　 宇 （上海市世界外国语中学，上海２００２３３） 　 　 摘　 要：　 ２０１８年９ 月，上海市将全面推行使用“部编本”初中语文教材。 以七年级教材 为例，比较研究部编本与沪教版自读课文。 从编排体例看，部编本自读课文的数量占比更加科 学合理；文本分类体现出重视传统经典篇目的理念；选文具有时代性。 部编本自读课文的特 － － 点：在“教读 自读 课外阅读”三位一体阅读体系中承担桥梁作用；引导学生实践运用从教读 课文中习得的阅读方法，从“学法”过渡到“用法”；设置旁批、阅读提示等多层次助学系统，以 提高学生的自主阅读能力。 　 　 关键词：　 自读课文；初中语文教材；部编本；沪教版；比较；特点 　 　 ２０１８年９月，上海市将全面推行使用“部编本”初中语文教材。 该教材是由教育部组织编写并审 定、人民教育出版社出版的义务教育课程标准教科书。 在此之前，上海市初中使用的是由上海师范大学 主持编写、经上海市中小学教材审查委员会审查、由上海教育出版社出版的语文教科书。 部编本和沪教版初中语文教材的阅读课文均分为加“ ∗”号和不加“ ∗”号两类，两套教材均将加 “ ∗”号的课文注解为“自读”课文，不加“ ∗”号的课文注解为“教读”课文。 本文以七年级教材为例，将 两套教材中的自读课文加以比较，并在此基础上梳理出部编本初中语文教材自读课文的特点，以便上海 市教师形成恰当的自读课文教学策略，顺利实现从沪教版到部编本教材的过渡。 一、教材内容比较 １ 编排体例 两套教材都非常重视自读课文的编排，自读课文在教材中的地位仅次于教读课文。 在单元人文主 题下，自读课文与教读课文相结合，充实教材内容，构建完整的阅读体系，扩大学生的阅读面和阅读量。 （１）数量占比 表 １　 自读课文数量占比 教材类型 年段 课文总数 自读课文数 自读课文占比 部编本 七 ６３ １６ ２５．４％ 沪教版 七 ８０ ３３ ４１．３％ 以七年级上、下册教材为例，部编本自读课文 １６篇，占课文总数的２５．４％；沪教版自读课文３３篇， 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 作者简介：杨　 宇，上海市世界外国语中学一级教师，主要从事初中语文教学研究。 ６５ 第３０卷　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 《现代基础教育研究》（Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ Ｍｏｄｅｒｎ Ｂａｓｉｃ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ２０１８年６月 占比高达４１．３％。 从表１的数据看，沪教版自读课文在数量和占比上都远超部编本，这表明沪教版更重 视自读课文文本的积累，教读与自读比例较均衡，给予学生更大的自主阅读空间。 但高达四成的自读课 文仿佛是把“双刃剑”，教师如果没有形成比较完善的自读课文教学策略，则很难有效引导学生将在教 读课文中习得的阅读方法迁移和运用到自读课文的学习中，也很难提升学生的自主阅读能力。 相比较 而言，部编本教读、自读课文的比例比较合理，每个单元采用３篇教读课文搭配１篇自读课文的模式，自 读课文占１／ ４。 如部编本七（上）第一单元，单元主题为“四时之景”，教读课文分别为朱自清先生的 《春》、老舍先生的《济南的冬天》、古代诗歌四首（《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥