输入与互动在汉语第二语言习得中的作用.PDFVIP

输入与互动在汉语第二语言习得中的作用 高小平 摘要 自上世纪八十年代以来，输入与互动就因其在第二语言教学中的重要作 用而倍受关注，而将汉语作为目的语来检验其对习得作用的实证研究还 为数不多，本研究通过比较师生互动与生生互动在汉语作为外语词汇习 得中的作用来填补这项空白。36 名澳大利亚零起点成人汉语初学者除 完成前测、后测及背景问卷外，参加了为期10 周的学习，部分学生参 加了追踪访谈。统计分析显示，两种互动均有助于词汇习得，但其作用 因互动方式及测试类型而异。师生互动与生生互动在提高笔试成绩上没 有显著差异；但师生互动在提高口试成绩上明显优于生生互动。师生互 动组的后测笔试、口试成绩没有显著差异，说明师生互动在提高词汇的 语义、语音习得上均有效；而生生互动组的笔试成绩明显优于其口试成 绩，说明在学习者自选学习内容、在教师协助准备学习材料的前提下， 生生互动在帮助习得词汇义上效果更明显，可达到与师生互动同样的效 果。本研究结果支持了输入互动假说，证明了意义协商与理解后的输入 对词汇习得有重要的推动作用，同时将其适用范围拓展到了零起点汉语 二语学习者使用第一语言进行互动上，文章对此研究结果及其在汉语第 二语言