语文学习个别差异的概念.PDFVIP

小学语文教学研究 华东师范大学教育学系 陶保平 第九章 语文教学中的因材施教 教师面对的是一个个真实的、知识和能力水平不同的学生，使每一位 学生都能得到其应有的发展，是每一位教师要重视的问题。 语文差生 言语障碍 的学生 语文优生 目 录 语文教学中因材施教的基本策略 01 02 03 语文教学中因材施教的方法 语文学习个别差异 第一节 语文学习个别差异 1.1语文学习个别差异的概念 1.2个别差异的特征 语文学习个别差异的概念 01 从教学心理学的角度看，个别差异可以理解为学生个体之间存在的影 响学生学习结果的比较稳定的品质。 02 01 03 差异必须是比较稳定 差异是指影响学习 差异是指学生个体 的品质因素； 结果的品质差异； 之间的差异。 个别差异的特征 02 语文优生：这里特指语文学科学有余力的学生。 有一套适合自己 充满自信 的学习办法 6 1 富有挑战性 5 2 喜欢语文学习 4 3 上课发言踊跃 兴趣广泛，并有专长 个别差异的特征 02 语文优生：这里特指语文学科学有余力的学生。 合理地安排时间 有良好的学习习惯 学习效率很高 个别差异的特征 02 语文差生：这里指的是那些语文学习颇感困难且成绩达不到大纲 要求的学生，表现在如下特征： 自卑感强 缺乏学习的兴趣 上课极少举手发言 写字差 学习目的不明 缺乏钻研精神 学习方法不科学 做事拖拉 个别差异的特征 02 言语障碍学生：指因不正常的说话行为而引起别人的注意，以致影响沟通。 构音异常 发音异常 节律异常 第二节 语文教学中因材施教的 基本策略 2.1 分层要求 2.2弹性时间 2.3 区别指导 2.4功能补偿 分层要求 01 因材施教 因材施教是我国古代教育家通过不断的教 育实践，逐步总结出来的教育