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彰化縣生活課程輔導團現階段共備、觀課、議課實施現況與未來展望 一 、共備、觀課、議課做法與說明 佐藤學說:「那種以黑板和講台為中心、眾多兒童整齊劃一地排座的課堂、以學科為中心、讓兒童習得教師所傳遞的知識、技能，然後借助考試來加以評量的教學方式已經進入歷史博物館了。」拜網際網路的蓬勃發展與世界各國對教育改革的熱切期望，學生的學習不需要完全仰賴老師的教導，多了自我獨立學習思考的機會，學教翻轉的浪潮受到世界各國教育工作者的注目與跟隨。而從許多研究指出，透過教師社群的集體備課、觀課、議課才能達到學教翻轉的目地。教育部更在預定107學年度實施的十二年國民基本教育課程綱要總綱要求，校長及每位教師每學年應在學校或社群整體規劃下，至少公開授課一次。 彰化縣生活領域課程教學輔導團依據「教育部國民及學前教育署補助辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質要點」、彰化縣105年度十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質計畫、彰化縣九年一貫課程教學輔導團生活課程小組104年度推展團務工作。為增進教師課程規劃、轉化與設計之能力，提供創新教學方案，提升教師教學品質，提升教師教學專業知能。透過與現場教師專業對話深度訪談，實務操作演練等方式，提升教師對共同備課、公開觀課、集體議課有更深入的了解與體會。並發現彰化縣生活課程教師在參與教師專業學習社群和共同備課、公開觀課、集體議課之實務工作坊與教師專業增能研習後，不僅對共同備課、公開觀課、集體議課之有效教學策略有深入的認知了解，也願意繼續嘗試學習，帶領同仁提升專業能力解決教育現場面臨困境、達到學生有效學習的目標。 彰化縣生活課程專業成長團隊由彰化縣生活課程輔導團組長劉致芬督學、召集人陳俊文校長(彰化縣溪湖國小)、副召集人歐曉玟校長(彰化縣社頭國小校長)陳文卿校長(彰化縣新興國小)陳鴻杉校長(彰化縣大湖國小)三人，以及專任輔導員朱明禧老師(彰化縣湖北國小)一人、兼任輔導員顏如玉老師(彰化縣民生國小)陳裕國(彰化縣溪湖國小)二人所共同組成。召集人與副召集人負責督導彰化縣生活課程輔導團透過教師專業學習社群模式，提升彰化縣生活課程教師，對共同備課、公開觀課、集體議課有更深入的認識了解與實務操作機會。專任與兼任輔導員各自負責共同備課、公開觀課、集體議課的三部分的工作，並由專任輔導員朱明禧老師負責總規劃執行教學專業支持團隊。 (一) 彰化縣生活課程輔導團共備觀議課辦理流程表以105年度下半年為例 (二)實施方式 1.上、下年度各擇定3所學校，一共6所學校，組織生活課程跨校教師學習 社群進行共備、觀課、議課活動。 2.輔導員到縣內學校，與生活課程跨校教師學習社群進行共備、觀課、議課 活動、專業對話及經驗分享。 (三)參加人員 1.彰化縣生活課程輔導員。 2.彰化縣教育處選定學校派兩名教師參加，參加人員必須是國小一年級或二 年級擔任生活課教師推選一位被觀課人員(觀課課程內容需為生活課)，另 一位可為教務主任或一年級或二年級教師參加。 (四)活動時間(以下半年行事曆為例) 105年 9月28日、10月12日、10月19日、10月26日及11月2日 上午09:00至12:30，每學期皆辦理五場次共備、觀課、議課活動。 (五)共備、觀課、議課進行原則 1.單一學校辦理方式，以輔導員與學校教師共備、觀課、議課為主，並輔以 專業對話、深度會談等方式，了解各校課程與教學現況、成效、問題與困 難，提供課程與教學相關諮詢與服務，並輔導各校推動課室觀察，組成教 學群。 2.當年度未參與共備、觀課、議課之學校，派員參與鄰近學校辦理之教學輔 導。 3.參與共備、觀課、議課活動之教師，需於一至兩個月後參與回流分享研習 及實施於課堂之相關成果與經驗分享，並成為該校推動共備、觀課、議課 之種子教師。 4.參與共備、觀課、議課之教師，需擔任該校推動共備、觀課、議課之種子 教師，故受輔導學校之教師須為正式教師，不得為實習教師。 5.參與輔導團共備、觀課、議課活動的學校，每校核派低年級教授生活課程 之教師2人參加。 (六)以學習為核心的教學研究起點—共備 1.組織學習社群 共同備課需要教師的學習社群，教師的共同備課是一切發展的起點。彰化 縣生活課程共備、觀課、議課實施的學習社群以生活領域教師與生活課程 輔導團成員為基本，成員皆具備豐富教學經驗，易於交流溝通彼此理解， 並計畫固定時間進行共備、觀課、議課的實施，跨校的共備活動紮實的過 程對成員成長與協助