《赤壁赋》教案设计.docVIP

实用标准文案 精彩文档 一、课题：　　　　　赤壁赋　　　苏　轼 二、教学目标： 1、掌握本文一些重点词语的意义和用法； 2、鉴赏本文景、情、理的交融和语言运用的妙处； 3、了解“以文为赋”的体裁形式； 4、理解作者泛舟赤壁而触发的情思和所表现的旷达乐观的情怀； 5、背诵全文； 三、教学重点： 1、理解文中对人生意义的议论，揣摩体味作者旷达乐观的情怀； 2、体味本文的感情变化和景、情、理的交融的特点； 3、把握文章主旨，背诵全文； 四、教学内容：　 　　　　 第一课时 课题导入：鉴定竞猜（详见课件） 学习新课： 作者介绍： 1、苏轼生平： 苏轼（?1036?一?1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人。 　　苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵由发奋读书而入仕的影响下，早年便“学通经史，属文日数千言”。宋神宗嘉佑二年（1057年），21岁时，苏轼与弟弟苏辙一起随父苏洵离家进京，第二年兄弟二人都中了进士。当时的文坛领袖欧阳修读了22岁的苏轼所写的文章后说：“不觉汗出?。快哉，快哉！老夫当避路，放他出人头地也。可喜！可喜！”并预言未来文坛将属于苏轼。 　　嘉佑六年，授为大理寺评事签书凤翔府判官厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。 ? 此刻的北宋王朝积贫积弱，内忧外患，危机重重，一大批有政治抱负和社会责任感的文人士大夫要求变法改革