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泰安市教师职业道德规范和礼仪规范 培训教材 泰安市教育局 二○一四年八月 第三章 教师校园礼仪 英国哲学家弗兰西斯在谈到教师时说：“教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。”教师肩负着教育学生、培育学生，使学生成为延续社会发展和促进民族腾飞的新一代的责任。因此，一名教师教得好不好，对学生有没有亲和力和吸引力，师生情感如何，关键还得看校园里的表现怎么样。在校园里，教师不但要注意自身的形象和交往礼仪，而且要注意引导学生注意自己的行为举止和交往礼仪，教导学生学会与人交往，学会尊重他人。 第一节 课堂礼仪 一、课堂活动礼仪 （一）组织课堂礼仪 教师上课要提前二分钟到达教室门口候课。在教室门口面向学生侧身站立，利用课前空闲时段，认真检查学生课前准备情况，为课堂教学创设良好氛围。上课铃声响起，教师步入讲台，站定后示意班长喊“起立”。学生认真敬礼问好，教师使用礼貌用语答谢（同学们好），在说“请起”、“请坐”的同时，可用手姿（右手心向上或向下）来指示学生。语气要庄重，感情要真切，动作要自然。礼毕后请学生落座。下课信号响后，教师要准时停止讲课，等学生起立站好后，履行下课礼仪（与同学们说再见）。如有听课人员，教师应示意学生请听课人员先行，必要时鼓掌欢送。 （二）课堂授课礼仪 课前准备：提前进教室，检查多媒体设备或语音设备等教学设施，关闭通讯工具。发现有同事听课时，要主动招呼，安排座位，态度大方、自信。认真组织教学，检查学生到课情况，或以不同方式检查上次课所布置作业的完成情况，并简单总结点评。 课堂授课：携带教材、教案、教学进度表等完整的相关教学资料，按照正常教学计划来组织教学。熟练掌握教学内容和教学技能。注意师生互动，灵活调控课堂气氛。注意教师形象礼仪，调控好课堂教学秩序。尊敬爱护学生，学生回答问题时，教师目光要专注学生面部表情，面带真诚微笑，给予肯定与鼓励。与学生平等交流，对犯错误的学生，要冷静耐心客观对待。教师还要认真贯彻课堂规范，引导学生认真听讲，积极思考，集中精力学习，养成良好的课堂学习习惯，努力提高课堂教与学的效率。 下课安排：下课前先小结课堂教学内容，再合理布置课后作业，并提出作业要求。到点准时下课，不拖延上课时间。 （三）课堂评价礼仪 课堂教学评价是教育教学理论与实践最基本的方面之一。评价什么、如何评价和谁来评价，教育理论已经谈得很多，而从礼仪交往的角度来谈课堂教学评价的比较少。实际上，师生之间的交往总是伴随着各种各样的评价，无论学生还是教师都需要从他人那里寻找自己在课堂中地位和价值。教师和学生由于处于施教和受教的不同地位，评价必然作为教学的基本环节而存在。教师需要通过比较明确的言语行为和身体姿势告诉学生某种行为或者知识是否正确、恰当、符合学习要求等。 课堂教学评价的基本途径是言语评价，此外也可通过目光、笑容、特定的身体姿势来表达对学生的某种价值判断，还可以通过物质奖惩等方式来进行教学评价。从性质上讲，有正面的以赞赏为主的评价，有负面的以批评为主的评价，还有的评价是褒贬掺半，总之，都是以促进学生的发展为根本出发点。不过，它们都需要遵守共同的礼仪要求。具体要求如下： 第一，教师要学会倾听。认真倾听学生的意见，了解学生的内心世界，对他们的学习情况给予足够的宽容和理解，让他们在接受教育的过程中逐渐学会自我评价。 第二，教师的评价要以欣赏、认同、赞赏为主，辅以积极的期望或批评，甚至必要时施以符合教育性原则的惩戒。对学生的评语应中肯、得体、引人深思。中肯，指的是评价的内容方面，即教师的定性评语可全面准确反映学生的课堂表现或者学习状况。得体，指的是评价的表达方式方面，即教师要选用适当的词语、词组、句式和修辞手法来表达对学生的评价，要因人而异。 第三，教师对学生的评价要从动态的发展的角度去评价。一要避免粗暴、直板的评价。粗暴而直板的评价会直接打击学生的学习积极性，拉开师生之间的情感距离。二要避免粗话、脏话和卖弄式的评价。三要避免评价的前后不一致。 第四，教师在课堂上的评价应主要集中在学生的学习和思想品德表现方面，不要轻易地去评价一个学生的穿着或者学生用品。 （四）随堂听课礼仪 作为一名教师，听课是必不可少的。听课既是教研的需要，也是教师专业成长的需要。通过听课和评课，教师间可以进行业务交流、切磋、互动，促进优势互补。听课时需要把握好以下几方面的礼仪：?? （一）提前进入听课地点，做好听课准备。听课座位应选择在不影响上课的位置。 （二）听课时与学生一样和教师互致问候，安静专心，认真记录。切忌交头接耳、评头论足，无故中途离场。也不要做任何与听课无关的事。 （三）要摆正心态，带着欣赏他人，学习他人经验，提升自己的心态去听课。以何种心态听课，往往决定了听课的质量。带着欣赏的心态去听别人的课，往往能收到事半功倍的效果。因此，在听课