《变力做功的求法论文》-毕业学术论文（设计）.docVIP

变力做功的求法论文：浅析变力做功的求法 《考试大纲》是高考纲领性文件，是高考命题的依据，是高中教学的“指挥棒”。《考试大纲》中要求分析综合能力：能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态，物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素，及有关条件；能够把一个较复杂问题分解为若干简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。比如在高中阶段，应用功的定义式w=flcosa 来解题时，公式中f心须是恒力，但是日常生活中f常是变力，就不能直接运用公式w=flcosa来求变力做功问题，这就需要考生能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态，物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素，及有关条件；能够把一个较复杂问题转化为简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。下面介绍五种求解变力做功问题的方法。 一、用动能定理来求解 动能定理内容：力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。如果我们研究物体所受的外力中只有一个是变力，其它力都是恒力，而且这些力做功比较容易求，就可以用动能定理来求变力做功。 例题1：如图所示，质量为1kg的物体从a点沿半径r为1m的粗糙半球内表面以10m/s的速度开始下滑，到达b点时的速度变为2m/s，求物体从a点运动到b点的过程中摩擦力所做的功是多少？ 分析： 物体从a运动到b的过程中，受到重力g，弹力fn和摩擦力ff三个力作用，在运动过程中，ff的方向和大小都发生改变，因此ff是变力，是变力作功问题。 解答： 物体从a运动到b的过程中，弹力fn不做功，重力g做功为mgr。物体所受的三个力中摩擦力在物体从a运动到b的过程中，对物体所做的功为wf。则 在高中物理中，变力做功不仅应用在力学中，在电磁感应中也有应用。变力做功还可以用公式w=pt求解。对于交通工具以恒定功率运动时，都可以求牵引力这个变力所做的功。 例题2：如图所示，电动机牵引一根原来静止的导体棒mn，质量m为0.1kg，电阻r为1?赘，导体棒价在处于磁感应强度b为1t，竖直放置的框架上，框架宽l=1m当导体棒上升h为3.8m时获得稳定的速度，导体棒产生的热量为2j，电动机牵引棒时，电流表读数为1a，电压表读数为7v，电动机内阻r为1?赘，不计框架电阻及一切摩擦，g取10m/s。求： （1） 棒能达到的稳定速度； （2） 棒从静止到获得稳定速度所需的时间； （3） 棒从静止到获得稳定速度电动机对导体棒所做的功。 分析与解答：导体棒在运动过程中垂直切割磁感线，产生感应电流，感应电流通过导体棒nm，使处在匀强磁场中的导体棒受到一个安培力的作用，根据f=bil 、i=e/r和e=blv联立解得f=b2l2v/r。所以安培力是一个变力，这道题目属于变力做功问题。 （1） 电动机的输出功率p出=iu-i2r=1*7-12*1=6w 而p出=fv 当棒达到稳定时，由平衡条件得：f=mg+bil= mg+ b2l2v/r 联立得：p出= mgv+ b2l2v2/r 带入数据解得v=2m/s （3） 根据公式w=pt求得：w=6j 三、用公式w=qu求解 在匀强电场中移动电荷的时候，可以直接根据恒力做功的公式求解。如果是在非匀强电场中，由于电场力是变力，不能用功的定义式求解，但若已知电荷的电量和电场中两点间的电势差，我们就可以用公式w=qu进行求解。求非匀强电场中电场力做功时，一般都用该方法求解。 例3：电场中有a、b两点，它们的电势分别为фa=-100v，фb=200v把电量q=-2.0×10-7c的电荷从a点移动到b点，是电场力做功还是克服电场力做功？做了多少功？ 分析与解答：电荷从a到b的过程中，电场力作的功为： wab=quab=（-2×10-7）×（-100-200）=6.0×10-5j 因为w0，所以是电场力做功。 功的计算在中学物理中占有十分重要的地位，中学阶段所学的功的计算公式w=flcosx只能用于恒力做功情况，对于变力做功的计算则没有一个固定公式可用，而变力做功问题贯穿整个高中物理，力学、电学、磁学中都有应用。对变力做功问题，高中阶段常用到的除以上五种方法，另外还有图像法、转变研究对象法、功能原理法等。在教学过程中，通过对变力做功问题的求解，有利于提高学生灵活运用所学知识，解决实际问题的能力，有利于培养学生的创造意识开拓学生思维。在教学资源丰富、网路搜寻方便和各种评比流行的时代，教师往往注重教学资源的收集与直接使用，追求快速成功的方法，缺乏对教学深入地思考与研究，因而难以丰富自己的学科知识底蕴。教师要回归教学实践，就要从多角度找到解决这一问题的思路。突出教师的主导作用和学生的主体地位，最有效的办法就是在教学设计中对教学内容的把握、