鲁教版五四制九年级（初三）语文上册墨池记_课件1.pptVIP

墨池记 一、情境导入——王羲之吃墨 王羲之小的时候，练字十分刻苦。长大以后，王羲之的字写得相当好了，还是坚持每天练字。有一天，他聚精会神地在书房练字，连吃饭都忘了。丫环送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，催着他吃，他好像没有听见一样还是埋头写字。丫环没有办法，只好去告诉他的夫人。夫人和丫环来到书房的时候，看见王羲之正拿着一个沾满墨汁的馍馍往嘴里送，弄得满嘴乌黑。她们忍不住笑出了声。原来，王羲之边吃边练字，眼睛还看着字的时候，错把墨汁当成蒜泥蘸了。经过一段时间的艰苦摸索，王羲之终于写出了一种妍美流利的新字体。大家都称赞他写的字像彩云那样轻松自如，像飞龙那样雄健有力，他也被公认为我国历史上杰出的书法家之一。 二、学习目标 1.熟读成诵，整体感知，领会文章主旨。 2.了解借事立论、叙议结合的写法。 3.从“临池学书,池水尽黑”的事例中获得教益。 1.关于作者 曾巩(1019—1083)字子固，北宋南丰（今江西省南丰县）人。曾巩聪敏好学，十二岁即能著文立论，受到欧阳修的器重。嘉祐二年举进士，先后在地方和朝廷做过官。他也是北宋著名的散文家，名列于唐宋八大家。 三、走进新课 2．关于墨池 墨池，写字时供洗笔洗砚的水池。文中所记墨池在江西临川，相传为晋朝大书法家王羲之学习书法的墨地遗迹。 3.王羲之 公元303年生于琅琊（今山东省临沂市），幼时在洗砚池畔苦练书法。他博采众家，务精诸体，因创妍美流变的新体享誉中外，被后人尊称为“书圣”。临沂市现存有洗砚池、晒书台等遗迹。 王羲之的书法 王羲之书法欣赏 王羲之书法欣赏 王羲之书法欣赏 王羲之书法欣赏 王羲之书法欣赏 四、大显身手 1．给下列加线词语注音。 曾巩 （ ） 王羲之（ ） 羡慕（ ） 徜徉 （ ） 其信然邪（ ） 楹间（ ） 学舍（ ） 强以仕（ ）（ ） zēng xī mù yáng yé yíng shè qiǎng shì 四、大显身手 2．解释下列词语的意义 ①强以仕： ②被于来世： ③尝极东方： ④深造道德： 勉强做官。 影响到后世。 曾经遍游东方。 不断学习，使品德达到很高的境界。 四、大显身手 3．填空： （1）王羲之，字_______，临沂人，_____代著名书法家。后人评他 的笔势说“_________，_________ ”，并称他为“_________ ”。 （2）曾巩，字_______，唐宋八大家之一，著有《__________》 逸少 晋 飘若浮云 书圣 子固 元丰类稿 矫若惊龙 五、整体感知 1.听课文录音。 临川之城东，有地隐然而高，以临于溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以长，曰王羲之之墨池者，荀伯子《临川记》云也。羲之常慕张芝，临池学书，池水尽黑，此为其故迹，岂信然邪？方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间，岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪？羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，岂其学不如彼邪？则学固岂可以少哉！况欲深造道德者邪？ 墨池之上，今为洲学舍。教授王君盛恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之，以告于巩曰：“愿有记。”推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？其亦欲推其事，以勉其学者邪？夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何。 庆历八年九月十二日，曾巩记。 五、整体感知 2.自由朗读课文。 五、整体感知 3.同桌合作，疏通文意。 五、整体感知 4.再读课文，感知内容。 （1）学习“记”的知识。 （2）归纳各段层次内容。 学习“记”的知识 记是古文中一种不定体。叙事、写景、状物的成分居多，目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。 归纳各段层次内容 文章开头，先写墨池处所、形状，再交代有关王羲之“临池学书，池水尽黑”的传说。这是记叙部分。接着，作者由叙述转到议论，就王羲之书法艺术“晚乃善”，“非天成也”这一点，引出“欲深造道德者”，“学固岂可以少哉”，点出本文的主旨。 第二部分先叙述州学教授索文的经过。接着又发议论，推测王君此举是为了“勉其学者”，最后归结到“仁人庄士之遗风余思”对“来世者”的作用，借以鼓励人们勤于学习完善自己。最后，交代写作时间、作者，属于“记”这种文体的固定体例。 六、拓展延伸