《小学语文教学的点拨艺术》-毕业学术论文（设计）.docVIP

l 小学语文教学的点拨艺术 摘要：新课标要求小学语文教学摆脱过去的“满堂灌”，体现学生的主体地位，使学生主动参与到小学语文教学中来。然而点拨艺术正是优化课堂教学，提高学生学习效率的有效途径。就小学语文教学的点拨艺术进行了相应的探讨。 关键词：小学语文；教学；点拨艺术 所谓点拨艺术，主要是指教师在教学中抓住重点，点明要害，引导学生排除疑难和困惑，是学生自主学习中至关重要的方法。点拨艺术可以使学生对课文的要旨了然于心，提高小学语文教学的质量。 一、巧设支点，适量点拨 在小学语文教学中，教师一定要找准点拨的支点，适量进行点拨。例如，教师在讲解《小虫和大船》结尾的时候，虽然只有一句：“小小的蛀虫，竟毁了一艘大船。”但是这句却是整篇文章的中心思想，在全文中起到画龙点睛的作用。所以，作为小学语文教师，应该把学生理解整篇文字的支点放在结尾，让学生读一读最后一段的句子，并说出重要的字词，这个时候学生都会踊跃参与到小学语文的学习当中，教师一环环地提出问题点拨，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以引导学生准确地梳理整篇课文的条理，使学生的思维得到有效的发挥，从而提高小学语文教学的效率。 二、亮出“疑点”，适时点拨 好奇是每一个孩子的天性，在课堂上如果教师能够给予适当的指引，就可以促进学生有效的学习。例如，教师在讲解《鸟的天堂》一文结尾写道：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”大多