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7.2.2用坐标表示平移 （说课） 藏龙中学 翟明 人教版《义务教育教科书》七年级下册 第七章 平面直角坐标系 7.2.2 用坐标表示平移 说课 藏龙中学 翟明 板书设计 教材分析 流 程 学情分析 教学设计 教学方法 教学目标 教学模式 说课 几个环节 一、教材分析 教材的地位及作用： 本节课是在学生学习了平移的概念和性质的基础上进行的，从数的角度刻画了第二章平移的内容，这就是用代数方法研究几何问题，体现了平面直角坐标系在数学中的作用，突出了数形结合的思想。同时为后续学习利用平移变换、坐标变换探索几何性质以及综合运用几种变换（平移、旋转、轴对称、相似等）进行图案设计打下基础。 2 学情分析 用坐标表示平移 学情分析 知识基础 在数轴上表示有理数 有理数的加减法 平面直角坐标系 图形平移 生活经验 能力基础 2 学情分析 用坐标表示平移 学情分析 知识基础 生活经验 能力基础 2 学情分析 用坐标表示平移 学情分析 知识基础 生活经验 能力基础 七年级的学生经历了由小学到中学的过渡期，从认知特点来看，他们爱问好动、求知欲强、想象力丰富，对实际操作活动有浓厚兴趣，对直观事物感知欲强，是形象思维向抽象思维发展过渡的阶段，概括归纳能力逐步发展。要学生具备一定的探究归纳能力，对七年级的学生来说，有较大的难度。 板书设计 教材分析 流 程 学情分析 教学设计 教学方法 教学目标 教学模式 说课 三、教教学目标 根据学生已有的认知基础及本课教材地位和作用，我制定如下教学目标： 1、知识技能：使学生掌握在平面直角坐标系中点或图形的平移引起的点的坐标变化规律。 2、数学思考：让学生初步感受数形结合的思想。使学生看到平面直角坐标系是数与形之间的桥梁，感受代数与几何的相互转化，初步建立空间观念，发展几何直觉。 3、解决问题：通过探究归纳出点或图形的平移引起的点的坐标的变化规律，积累数学活动经验，提高学生的科学思维素养。 4、情感态度：体验数学活动充满探索性与创造性，激发学生的兴趣，使学生经历数学思维过程获得成功体验。 本课教学目标 知识技能 数学思考 问题解决 让学生初步感受数形结合的思想。使学生看到平面直角坐标系是数与形之间的桥梁，感受代数与几何的相互转化，初步建立空间观念，发展几何直觉。 情感态度 3 教学目标 通过探究归纳出点或图形的平移引起的点的坐标的变化规律，积累数学活动经验，提高学生的科学思维素养。 体验数学活动充满探索性与创造 性，激发学生的兴趣，使学生经 历数学思维过程获得成功体验。 使学生掌握在平面直角坐标系 中点或图形的平移引起的点的 坐标变化规律 用坐标表示平移 教学重难点分析： 根据本节内容特点，结合我班学生实际情况，确定教学重、难点如下： 重点：在直角坐标系中，探究点或图形的平移引起的点的坐标变化规律。 难点：在坐标系中结合图形的平移变换理解和应用对应点的坐标变化规律。 学案导学 小组合作 教学策略 三真 三实 一及时 真思考 真合作 真理解 设计实 反馈实 检测实 评价及时 课堂三要素 当堂达标 教学模式 真实课堂教学策略 基本理念 以学定教 顺学而教 当堂达标 4 教学模式 （一）单元导入 明确目标 （二）新知导学 合作探究 （三）巩固训练 拓展提高 （四）课堂小结 回归目标 （五）达标检测 当堂反馈 初中数学新授课教学模式 以王敏勤教授的和谐教学法为指导，践行五环教学模式，总结出了每一学科各类课型的教学模式...... 教学方法 教法 学法 5 教学方法 根据这节课内容特点、学 生认知规律，本节课我采 用激趣法、讨论法、多媒 体辅助法以及巡回指导法，希望学生能真正的参与活 动，在活动中得到认识和 体验，产生践行的愿望。 在指导学生的学习方法和培 养学生的学习能力方面主要 采取:分析归纳、自主探究、 练习以及合作交流的数学学 习方法。 用坐标表示平移 激趣法： 激发兴趣 感受思想 埋下伏笔 讨论法 提高能力 自主探究法 分析归纳法 多媒体辅助法 利用多媒体，展示学生答案，出示正确答案，清楚明了，节省时间。 练习法 巩固知识 运用知识 小组合作 巡回指导法 1创设情境 引入新知 4课堂小结 回归目标 5达标检测 当堂反馈 4分钟 16分钟 12分钟 3分钟 10分钟 教学环节 时间预设 6 教学过程 2探究发现 形成新知 3综合应用 巩固新知 六、教学过程