国培计划初中语文创新性成果.docVIP

“国培计划”初中语文创新性成果 何培培 经过一段时间的学习，在教学过程中我有意识地运用一些学到的理论，例如情境教学法，导读法，课堂激趣导入，合作探究等，取得了良好效果。尤其是在现代文课堂教学中，对教材的解读得到了学生的积极响应，联系他们的生活实际，调动了学生的学习兴趣，课堂教学过程活泼有趣，使我受益匪浅。 《桥之美》教学设计 对教材的定位： 初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，致力于使学生通过学习了解这些具有丰富文化内涵的文章，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感和热爱之情。 《桥之美》是一篇自读课文，在讲读课文《中国石拱桥》之后，两篇文章都是写桥的，但是说明方式、说明的角度有很大不同：茅以升先生是著名的桥梁学家，吴冠中是画家，他们从不同的角度讲述了桥的美和艺术价值。 教学目标:? 知识与能力目标 1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。 2．理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的能力。 3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。 情感态度价值观目标 通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。 教学方法 1．朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。 2．讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。 3．比较阅读法。本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。可把两文比较，体会它们的相异之处。 三、教学重点难点?品味本文优美而又富有意蕴的语言。?能够联系所学《中国石拱桥》，对说明文的语言、方法等有一个明确的认识，会分析辨别。四、教学过程（一）温故知新，激趣导入  播放世界名桥图片集，请同学展示自己搜集到的与桥有关的资料。交流探讨对于桥的一些看法，引入课题。桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下) （设计二：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限?的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番?韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。） （二）作者简介 吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。 朗读课文，整体感知 1.教师配乐范读课文。?(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握)?2.学生自由朗读课文，思考以下问题：?问题：（1）．在作者的眼中桥美在何处??（2）．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子??（3）．联系课文说说怎样欣赏一幅画??3.四人小组讨论明确a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。?b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。?c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。?（四）品读感悟，研读赏析?1.通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？?重点研读第④小节。?a．说说你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢??b．请有绘画天赋的同学点评。?c．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?? 明确：?a．厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。? 细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结?起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。? 长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，?出现在苍茫水面上的