《在历史教学中非智力因素的培养》-毕业学术论文（设计）.docVIP

w 谈历史教学中非智力因素的培养 【摘要】现代教育实践证明,我们的教学活动,仅仅依靠学生的智力因素是远远不够的,为了持续地提高学生学习的绩效,我们的教学还必须依赖于学生高度的注意力、浓厚的兴趣、正确的动机、昂扬的激情、克服学习障碍的毅力等非智力因素。本文对此进行了论述。 【关键词】历史教学，非智因素，开发，培养，方法 现代教育研究表明：学生学习成绩的差别主要不在于智力高低的差异,而在于在于知识基础、学习能力及兴趣、爱好、意志和毅力等的差异,即认知基础和非智力因素的差异。因此我们在教学中注重智力因素的同时,还更应注重非智力因素的开发,下面就如何在初中历史教学中培养学生的非智力因素略谈己见。 1.注重非智力因素是新课改的任务之一 素质教育的根本目标是培养学生的科学素质。科学素质的结构系统是由知识、智力、非智力因素三者构成的。长期以来，历史教学往往侧重于知识的传授，而忽视对学生智力因素的培养。中外学者的研究已经表明：人生的成就有很大一部分取决于动机、兴趣、情感、意志等非智力因素。历史这门思想性、科学性、知识性、综合性很强的学科，应当肩负起培养学生科学素质的重任。在传授历史知识的同时，把培养学生的非智力因素放在重要位置。这对于提高教学效果，开发学生的各种潜能是大有裨益的。 2.激发学习动机是提高教学效果的前提 学习动机是直接推动学生学习历史的一种内部动力，它是学生产生求知欲望的动因。在一