双机制学习理论析论文 .docVIP

双机制学习理论分析论文 　　基础教育离不开一个重要任务，就是在传授知识的同时，培养学生的学习能力。在中小学，好学生都不愿别人称他为“高分低能”，好教师最怕别人说他“照本宣科”、“满堂灌”。那么，怎样才能使学生在掌握知识的同时发展他们的学习能力呢？本文从阐述双机制学习理论入手，谈谈教育工作者应该如何培养学生学习能力的几个原则性问题。 　　一 　　双机制学习理论是在综合行为主义学习理论和认知———发展学习理论基础上提出的一种学习理论。它避免这两种理论各执一词、单方面解析人学习机能的观点，从更科学、更深刻的角度揭示人的学习本质。这种理论认为，人的学习有两种机制，一种是联结机制，一种是运算机制。当人们运用联结机制来获得知识时，就称为“联结性学习”；而运用运算机制来获得知识时则称为“运算性学习”。有的知识经验的获得只需要用联结机制，也即只要通过联结性学习就可以完成，这类知识一般只有信息意义，而无智能意义。所谓信息意义，是指个体作为下一步的发展必须懂得或把握的经验，如识字或掌握单词是学生进行和各种学习必不可少的。所谓智能意义，是指在掌握知识或经验过程中能使个体形成一定的认知操作方式，即可以发展个体能力的知识经验。联结性学习的功能主要是实现知识的信息意义。由于个体的联结机制是与生俱来的，所以从某种意义上说，联结性学习无所谓难易。另一方面，有的知识经验的获得则需要经过复杂的认知操作活动才能实现。