迷人秋色课件.docVIP

[标签:标题] 篇一：1《迷人的秋色》教学设计 《迷人的秋色》教学设计 教学内容：小学语文第五册第15课《迷人的秋色》 教学课时：第二课时 教学目标： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解文中水果成熟时的迷人之处，激发学生对秋天的热爱及探索大自然的兴趣。 3、学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。 教学重、难点： 1、重点：品味朗读，感受书中所介绍的瓜果的诱人之处。 2、在读中体会作者的写作方法。 教学方法： 在不同形式的读中感悟语言美，理解课文内容。 教学准备：课件。 教学过程： 一、导入 1、同学们，虽然寒冷的冬天早已来临，然而那迷人的秋天却让我们久久不能忘怀。这节课，就我们接着走进第15课，去继续感知那迷人的秋色。 2、请同学们齐读课题。（再迷人一点）。 二、初读感知。 1、学生自读全文，要求： （1）听录音朗读。 （2）读后想一想课文是围绕哪句话来写的。（找出课文的中心句） 2、学生反馈。 （1）（学生找出最后一句话）是的，课文是围绕这一句话来写的，作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。 那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢？（或，作者又用哪一句话总写了秋天的迷人之处呢？） 你们能用一个四字词语来概括吗？ 根据学生反馈，板书：瓜果遍地 （展示PPT）请同学们把“瓜果遍地”这个词放进句子里读一读，读后想一想这个句子还告诉了我们什么？（作者也很喜欢春天）， （2）那么，怎样才能抓住“瓜果遍地”读出作者对秋天的喜爱呢？我们再来听听里的朗读吧。 （3）相信同学们能读得更好的。 3、作者向我们介绍了哪些水果呢，请同学们带着这个问题自由朗读3、4、5自然段。 4、板书：柿子 苹果 山楂 葡萄 三、品读感悟。 1、在作者笔下，这些水果都是什么样的呢？接下来，让我们和作者一起走进课文里去细细欣赏吧。 2、柿子 那咱们先去西面山洼看看。 请同学们认真朗读第三自然段，读后说说你从这一段中知道了什么。 读完第三自然段，你们知道了什么？（学生反馈） 展示PPT：看，这就是柿子。你们能用第三自然段里最美的一句话来夸夸它吗？ “简直像一片火”多美呀，谁能读得更美？（指名读） 我们一起来夸它吧。（齐读） 3、苹果 读得多令人陶醉呀，可迷人的水果不只柿子哦。（展示PPT）瞧，这是什么？ 看大家那惊喜的表情，你们被红香蕉苹果的什么给迷住了？ 作者是怎么描写它的呢？ 咱们要怎样读出红香蕉苹果的逗人喜爱呢？（男、女生比赛读。） 逗人喜爱的苹果可不只红香蕉苹果，还有谁？（展示PPT） 大金帅苹果的什么最吸引你们呀？ 老师相信同学们能把课文里写大金帅苹果的句子也读得令人陶醉的。（齐读） 4、山楂 走出苹果林，咱们要去欣赏山楂了。 同学们，你们吃过山楂片吗？山楂片是经过加工的食品，山楂的果子究竟是什么样的呢？请同学们找出课文中描写山楂的句子读一遍。 老师这有一个描写山楂的句子，请同学们认真听，看老师读的句子和课文里的句子有什么不同。 比较句子：山楂树上，缀满了一颗颗果子。 山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。 哪个句子更美丽一些？为什么？ （展示PPT）看，这就是那红玛瑙似的山楂。孩子们，哪个同学愿意来美美地读读写山楂的句子呀？（指名读） 5、葡萄 （水晶葡萄） 孩子们，接下来我们去葡萄园参观吧。相信那里的葡萄会令大家眼前一亮的。（展示光盘） 我听到了一片“哇”声，孩子们，你们在惊讶什么？ 这么迷人的葡萄，我们一起来夸夸它吧。（展示PPT） 教师带读。相信不用老师带，同学们能读得更美的。（齐读） 这个句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的？ 同学们见过水晶和玉石吗？它们是什么样的？水晶葡萄有和它们相似的地方吗？ 孩子们，相信你们也能用像来美美地说一句话。 （玫瑰红葡萄） 在葡萄园里，吸引人的还有玫瑰红葡萄呢。 它有多吸引人呢？请同学们读读描写玫瑰红的句子吧。 谁来告诉老师，读完后你仿佛看到了什么？ 看同学们这么兴奋，我们快去看看它的样子吧。（PPT展示） 看来同学们都迫不及待地想赞美它了，哪个孩子来美美地读描写它的句子？（指名读） 这些葡萄的色彩是那么灿烂美丽，我们可以用一个四字词语来称赞它们。（板书：绚丽多彩）齐读词语。 6、（展示PPT）同学们，走出葡萄园，回过头来向岭上望去。看这遍地的瓜果，多么诱人呀，作者是抓住它们的什么来写的？ 是的，这些水果的颜色多美，红得像火、黄得耀眼、绿得像玉石、紫得发亮；样子也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，还有的像珍珠。 原来不只是春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也是那么明艳，怪不得作者不是以“迷人的秋天”作课题，而是以“迷人的秋色