2016新编浅谈学校管理中对教师的人性化管理.doc

经典文档 下载后可编辑复制 浅谈学校管理中对教师的人性化管理 英山 杨百元 胡锦涛总书记在全国教育工作会议上指出：“教育大计，教师为本。教育事业发展的关键在教师，必须紧紧依靠广大教师和教育工作者，遵循教育规律办学教学，不断提高教师政治和业务素质，要在全社会大力弘扬尊师重教的优良传统，使教师成为最受社会尊重的职业”。 如何造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质的专业化教师队伍，是学校管理的核心内容。 随着教育改革的深入，目前我国中小学普遍推行以校长负责制、教师聘任制、岗位责任制为机制的教育管理模式。这种起源于欧美企业管理、以效率为核心的管理模式改变了过去教育效率低下的状况，使学校管理由粗放型走向集约化，极大促进了我国基础教育的发展。然而这种管理模式把人看成只是服从命令的机器，无视教育是一项需要教师和学生共同参与的创造性劳动的事实，仅仅视教师为执行命令的工具，无意调动教师的主动性、积极性。显然，这种管理模式忽视了教育过程与生产过程、教师劳动与工人劳动、教育产品与工业产品的区别，将教育管理等同于企业管理，忽视了教育的特殊性。这种忽视人性、缺乏人情味而又冷漠、粗暴的管理模式，其弊端是显而易见的。学校管理中对教师的管理应逐步引入人性化因素，最终实现人性化管理。这样才能解决目前教育管理体制中存在的问题。 所谓人性化管理，即在管理中做到以人为本，尊重人，调动人的积极性，发挥人的主观能动性，使人在最佳环境中、最好状态下发挥出最大潜能。学校管理中的人性化管理，就是学校管理者要尊重教师在教育中的主体地位，尽最大可能给教师创造最好的施教环境，以使他们发挥出最佳的教学效能。 一、实行人性化管理的原因 1．现在学校管理倡导民主化，但这种民主往往是形式上、口头上的，没有实质性的作用。我们稍微细心就会发现，我们的各项学期计划和学终总结，任何一个下发文件，都会有“你的建议”一项。开始时，教师们都会满腔热情的把自己的意见和建议写在上面，于是就有了反馈的期待。但结果常常是所提建议如石沉大海，管理者毫无反应。那些建议已被放到了储藏室留做体现民主的档案，只供需要的时候和上级领导见见面而已。如此民主后，也就不会再有任何的民主建议，这其实是在管理者和教师之间树立了一道冷漠的屏障。 2．对教育的主动性、积极性的淡漠，也是学校的常见现象。有的教师持有事不关己、高高挂起的态度，你让我做什么我就做什么，决不多做一点事。管的多了，出了事情还要追究责任，根本没有必要。还有部分教师对待工作消极应付，过一天算一天，全然没有主人翁的责任感。面对这样的现象，有的领导只靠批评、威胁、惩罚等手段来调动其积极性。可是，经过事实检验，这种方法是失败的，往往适得其反。管理者会发现教师们更加沉默了，同时也向他关闭了心灵之门。表面上的顺从、没有意见、协调统一、步调一致，最终造成的却是教师心中的怨言更多、私愤更大，教学、创新的积极性更小，领导者推进工作的过程变得更加步履维艰。领导总是抱怨教师为什么越来越难管理，抱怨教师对于公共事务没有激情、缺乏公德心。领导者总是不从自己的角度去反思造成这种现状的根源所在。他们不了解教师们的心理。其实教师们都有最大限度实现自己人生价值的渴望。只要最基本的生存、生活问题解决了，只要他们觉得被重视了，那么他们会为尊严、为价值而奋斗。简单、粗暴的封建“家长式”做法不但无效，反而会让管理变得更糟糕。现行教育管理体制中存在的诸如此类问题，都是由于缺失人性化管理而造成的。因此，目前的学校管理中对教师的粗暴、冷漠的非人性化管理模式必须得到彻底改变，只有这样，才能使我们的学校管理变得高效，从而提高教师工作的积极性，大幅度提高教学效果。 二、如何实行人性化管理 1．实行人性化管理，首先要求管理者尊重和理解教师，尊重教师人格，平等对待每一位教师。每个人都有他的人格和自尊心，管理者必须予以高度重视，并加以保护。在工作部署上要得到教师的认同，决不能用命令的方式要求教师，否则，在教师心中就会产生抵触情绪，使工作环境变得令人压抑。在工作落实检查中，也要注意方法，要从关心的角度去了解工作完成情况，不能讽刺挖苦，甚至训斥教师，否则会严重挫伤教师的自尊心。在总结工作成绩上，也是如此，要多看优点，大力表扬，对于缺点和不足要说现象，背后交流，绝不能当众点名批评。即使没完成甚至做错了，也要给予理解，帮助找出错误的原因，给予耐心指导。对教师要一视同仁，给教师心理一种公平感。人不管职务大小、学历高低、年纪大小，在人格上都是平等的。在评价工作时，切忌极端的肯定或否定，更不能牺牲部分教师的积极性来换取另一部分教师的积极性。总之，领导者一定要摆正心态，把教师当作服务对象，将自己置于和教师完全平等的位置上，对教师给予人性化的、具有人情味的管理。这样，才能更好拉近领导者与教师的距离，使其愿意去完成交给的各