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创造性思维模型的心理学基础 北京师范大学 现代教育技术研究所 何克抗 Hekk@ /学者专访/何克抗 创造性思维模型的心理学基础 我们通过对两种不同类型创造性思维加工方式与心理操作过程的分析，提出了随意创造思维和非随意创造思维的心理操作模型。由于人类的基本创造活动（不管是艺术类还是科学类）都是非随意创造思维的成果，所以非随意创造思维的心理操作模型对于创造性思维能力和创造型人材的培养更有直接的、至关重要的指导意义。这种非随意创造思维心理操作模型的加工方式具有“环形非线性交互作用”的特征。由于该模型在教育过程中（尤其是在中小学的基础教育过程中）具有非同一般的重要性，我们希望将它建立在更为坚实的理论基础之上，使之成为一个能真正经得起实践检验的（而非臆想的）科学模型。为此，我们拟从心理学和神经生理学这两个方面，对该模型的理论基础作一番认真的探讨。 从心理学的角度看，非随意创造思维模型得到四种理论的支持：即两种思维相互依存理论，两种意识相互作用理论，二维复杂性理论和 双轨加工理论。 创造性思维模型的心理学基础 一、两种思维相互依存理论 二、两种意识相互作用理论 三、二维复杂性理论 四、双轨加工理论 五、总结 一、两种思维相互依存理论 两种思维形式的相互支持、相互依存原本是指时间逻辑思维与空间结构思维之间的相互支持与相互