《微课制作实例教程》第2章.pptVIP

清华大学出版社 《微课制作实例教程》 第二章 高等学校计算机应用规划教程 * 主编 方其桂 内容提要 第2章 微课选题与设计 一节微课能否设计的好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，首先要慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来才能达到事半功倍的效果。 良好的教学设计有助于更好地指导微课程教学资源的开发。本章紧紧抓住“让教师在较短的时间内运用最恰当教学方法和策略讲清讲透一个知识点，让学生在最短的时间内按自己的学习完全掌握和理解一个有价值的知识点”的微课设计制作理念，主要介绍微课的选题与设计，希望读者能够举一反三，选择合适的课题，并经过分析撰写出合理的脚本，确保微课能够满足学习者的实用、易用和想用的直接需求。 教学目录 选择微课课题 微课教学设计 微课脚本设计 01 02 03 第2章 微课选题与设计 2.1 选择微课课题 教学内容 2.1.1 选题依据 微课选题要精准，基于课标，系统规划，再经过教学设计分析，聚焦一个内容相对固化、能适合多媒体表达的知识点。 抓住四个点 重点 难点 疑点 热点 2. 适合做视频 微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、 多姿的动画、声色兼有的视频。 3. 把握一个中心 在微课选题过程中，要紧紧把握“一个中心”的原则——以学生为中心， 想一想学生需要看什么，学生需要听什么。 4. 知识点精细 微课的知识点的选择要细，5—10分钟内能够讲解透彻。 第2章 微课选题与设计 2.1 选择微课课题 教学内容 2.1.2 选题目的 微课是以“小”、“实”、“新”、“效”为特点，务实有效，小步子，多节奏，切实推动了教师的教学研究，丰富了教师的教育实践，改变了教师的教育教学生活。 1.促进学生有效自主学习 适宜学生自学 突破时空间约束 自我掌控 反复学习 2.提高新授课的上课效率 课前复习 新课导入 知识理解 练习巩固 小结拓展 3.促进教师业务成长 选取课题 设计内容 提高教师知识讲解与总结的能力 开拓教师的视野 反思提高教师自我批判能力 促进教师掌握现代信息技术 第2章 微课选题与设计 2.1 选择微课课题 教学内容 2.1.3 选题分析 根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，可初步将微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类 。 第2章 微课选题与设计 2.2 微课教学设计 教学内容 2.2.1 微课教学设计要求 微课程的设计关键是要从教学目标制定、学习者分析、内容需求分析、教学媒体选择等方面进行设计，让教师在较短的时间内运用最恰当教学方法和策略讲清讲透一个知识点，确保微课程能够满足学习者的实用、易用和想用的直接需求。 适合教学对象 2.符合认知过程 3.内容精炼、科学、严谨 4.微课教学效果 第2章 微课选题与设计 2.2 微课教学设计 教学内容 2.2.2 微课教学导入 目标导入：目标导入教学是采用对症下药的步骤，让大多数学生达到预定的教学目标的重要导入方法。 第2章 微课选题与设计 2.2 微课教学设计 教学内容 2.2.2 微课教学导入 情景导入：情景导入教学法，是一种通过设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中，促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。 第2章 微课选题与设计 2.2 微课教学设计 教学内容 2.2.2 微课教学导入 故事导入：教师利用学生爱听故事的特点，先叙述一个与课文内容相联系的生活实例或故事，以诱发学生的想象力和思维活动，提高学生学习积极性的导课方式。 第2章 微课选题与设计 2.2 微课教学设计 教学内容 2.2.2 微课教学导入 问题导入：教师提出带有悬念的问题，学生强烈的求知欲被激起由此转入新课。 第2章 微课选题与设计 2.2 微课教学设计 教学内容 2.2.2 微课教学导入 游戏导入：教师根据教学内容，选择相关的小游戏和学生互动，向教学内容过渡，激发学生学习兴趣的导课方式。 第2章 微课选题与设计 2.2 微课教学设计 教学内容 2.2.2 微课教学导入 温故导入：教师依据温故知新的教学原则，复习拓宽旧知识，架设攀登新知识高峰的梯子，激发学生对新知识的探究欲望的导课方式。 第2章 微课选题与设计 2.2 微课教学设计 教学内容 2.2.3 微