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专业.整理
关于小学生课外阅读情况的调查报告
组员:高萌 耿倩 张瑞 冯迪 指导老师:任艳萍
一、调查目的
1.比较全面地了解当今小学生的课外阅读现状,了解学生阅读的特点:包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体(电视机、网络等)和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系;父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。
2.根据阅读现状的调查分析其原因。
3.指导学生建立课外阅读成长记录袋,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,激发他们热爱祖国语言文字的感情、开阔视野、陶冶情操、促进文化积累、发展语文素养。
4.教师可根据学生的不同现状进行有效的指导,为学生更好地进行课外阅读提供有力利的条件。
二、调查内容
1、小学生每日阅读时间和阅读量。
2、小学生的阅读对象。
3、小学生的阅读态度和阅读习惯。
4、小学生课外读物的来源。
5、教师引导与学生阅读的关系。
6、家庭环境和学生阅读的关系。
三、调查方法
1.问卷调查。这是本调查采用的主要手段。学生调查表共有17道选择题,每题有2-5个供选答案;家长问卷表共有9道选择题,每题有2-4个供选答案。
2.个别交谈。这是本调查采用的补充手段,针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈,以获取典型案例或验证某种调查结果。
四、调查对象
本次调查为双峰县青树坪镇中心小学二年级、五年级、六年级每年级中各一个班
调查人数分布如下:
年级 人数
二 69
五 74
六 65
合计208人
五、调查步骤
2012年9月16日—9月18日根据课题研究要求拟定调查内容,制定调查表,分发调查问卷。
2012年10月20日—10月25日进行数据统计,有选择地进行个别交谈。
2012年11月27日—12月15日分析数据,撰写调查报告。
分析一:学生调查问卷结果
(一)关于阅读兴趣
问卷1:双休日,你最喜欢干什么?
看电视
出去游玩
上网打游戏
看书
其他
70
80
71
74
39
34.8%
39.8%
35.3%
36.8%
19.4%
问卷2:你觉得课外阅读有什么意义?
利于提高学习成绩
利于提高个人文化素养
可以积累优美词句,提高作文水平
可以扩大知识面。弥补课堂的不足
44
57
93
84
21.8%
28.3%
46.2%
41.7%
问卷3:你喜欢课外阅读吗?
很喜欢
喜欢
喜欢,但很少读
一点都不喜欢
87
67
44
7
43.2%
33.3%
21.8%
3.4%
从问卷中可以看出孩子周末阅读课外书的人数很少,没有养成良好的阅读习惯。虽然有47.2%的孩子喜欢课外阅读并认为课外阅读对他们有着很大的用处与帮助,但也要看到还有3.4%的学生根本就不喜欢课外阅读。教育心理学认为,要使学生自觉地,有目的的,专心的进行课外阅读,使他们养成良好的阅读习惯,首先要激发学生的阅读兴趣,其次,教师还要采取各种措施引导学生,逐步使阅读成为学生自觉的行为。
(二) 关于学生课外阅读的时间与量
问卷4:你每天读多长时间的课外书?
一个小时以上
半小时左右
偶尔读一读
一点不读
52
87
30
2
25.8%
43.2%
14.9%
0.9%
问卷5:你每天的读书量为多少?
100字左右
200字左右
300字左右
500字左右
20
30
46
92
9.9%
14.9%
22.8%
46.2%
问卷6:进入小学后,你的阅读量大概达到了多少万字?
5—10万字
20—30万字
35—45万字
60—80万字
100—120万字
22
27
50
49
22
10.9%
13.4%
24.8%
24.3%
10.9%
从问卷中可以看出,三个班的孩子课外阅读时间不是很固定,有14.9%的学生只是偶尔读一读,还是没有良好的,稳定的阅读习惯,阅读的量也明显偏低。根据小学语文课标的要求:一至二年级的学生要喜欢上阅读,能感受阅读的乐趣,而五六年级则要求学生课外阅读总量不少于100万字。能达到这一要求的学生则只占总人数的10..9%
(三) 关于课外阅读方式与习惯
问卷7:你读课外书时,一般是?
认真读
挑选有趣的地方读
随便翻翻
105
55
7
52.2%
27.3%
3.4%
问卷8:你读课外书时喜欢
摘抄好词佳句
写读后感
圈圈点点,写批注
不作要求,了解故事情节为主
57
14
54
85
28.3%
6.9%
26.8%
42.2%
问卷9:你读课外书时遇到不认识的字或不懂的问题
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