《小学语文教学》-毕业学术论文（设计）.docVIP

w 小学语文教学 关键词：语文；小学；多媒体；教学；认识 从小学语文这门学科的特点出发，它所包括的素质教育内容应该是审美素质教育，品德素质教育和只能素质教育三个方面，那么，在小学语文家学重实施素质教育的最佳途径是什么呢？ 一、丰富学生感性认识，提高感知能力。 学生充分的感性材料，能够加深对事物的理解，强化自己的认识水平。比如教学四年级上册《长城》一文时，作为农村小学的学生，孩子们从未亲临过长城，缺乏感性认识。那么如何把书本上抽象的语言文字转化为学生感知的对象，使学生提高认识呢？我认为最便捷的途径，就是放映与教材相配套的录像资料，将航拍到的长城画面真实地展现在学生眼前。逼真的实景，再加上课文的解说词，丰富了学生的感知，学生通过各种感官的协调活动，获得了长城”蜿蜒盘旋”、”气势雄伟”、”工程浩大”的整体认识，为理解课文内容作了充分铺垫。理解是一种过程，对于小学生而言，仅仅通过阅读课文中的文字进行想象，有时是较为困难的，因为缺乏形象的感性认识。对于想象力缺乏的学生，尤其如此。如果教师将静止的文字转化为动态的投影片，问题就会迎刃而解。 二、丰富学生情感，引起共鸣。 情感的感染性是一种潜移默化的精神力量。情感的激发离不开对形象的感受。因此，要在教学中利用音像创设情境，渲染气氛，让学生在其中受感染、受熏陶。朗读教学的三个要求是正确、流利、有感情。小学生年龄小、知识少，要达到这一要