赫尔的内驱力降低说.ppt

赫尔的内驱力降低说 赫尔的内驱力降低说 赫尔学习理论的基本观点 赫尔的内驱力降低说 赫尔学习理论的基本观点 有机体对环境的适应依靠两种S-R的联结： 一种是神经组织中固定下来的不学而能的S-R联结，它是有机体在面对经常发生的紧迫情境自动作出适当行为的机制，是学习的起点。 另一种是进化过程中最引人注目的成就，是后天确立的、通过学习得来的S-R的联结，是在一定的需要及内驱力水平下发生的。 赫尔的内驱力降低说 赫尔学习理论的基本观点 有机体是借助于对环境的适应而生存的。 学习的根本目的就在于降低内驱力和满足需要，使有机体与环境保持平衡。 赫尔的内驱力降低说 赫尔学习理论的发展历程： 一 威廉姆斯的实验 二 佩林的实验 三 米勒和多拉德的影响 四 克雷皮斯的实验 赫尔的内驱力降低说 赫尔学习理论的发展历程： 赫尔的内驱力降低说 赫尔学习理论的发展历程： 一 威廉姆斯的实验 二 佩林的实验 三 米勒和多拉德的影响 四 克雷皮斯的实验 赫尔的内驱力降低说 赫尔学习理论的发展历程： 强化不是降低需要或驱力，则是降低驱力刺激。 赫尔的内驱力降低说 赫尔学习理论的发展历程： 一 威廉姆斯的实验 二 佩林的实验 三 米勒和多拉德的影响 四 克雷皮斯的实验 赫尔的内驱力降低说 赫尔学习理论的发展历程： 赫尔的内驱力降低说 赫尔学习理论的发展历程： 一 威廉姆斯的实验 二 佩林的实验 三 米勒和多拉德的影响 四 克雷皮斯的实验 赫尔的内驱力降低说 赫尔学习理论的基本假设： 　 Ser ＝ K × D × H 赫尔的内驱力降低说 赫尔学习理论的基本假设： 反应潜能是由内驱力、诱因、习惯强度的多元乘积决定的。如果D=0或K=0，则Ser也等于0而不发生反应。同时，不论驱力水平有多高，在未形成习惯的情况下也是没有行为反应的。相反，不论习惯强度多高，驱力水平低，反应潜能也低。 赫尔的内驱力降低说 赫尔学习理论的基本假设： 习惯强度（habit strength），是指传入与传出神经冲动之间的动力关系，亦称习惯反应的力量，用H符号来表示。 他认为，时间上的接近是学习的一个重要条件。 赫尔的内驱力降低说 赫尔学习理论的基本假设： 习惯强度的形成除受刺激与反应之间在时间上接近的影响外，还受强化的强度（次数、质量）和强化与反应之间的时间间隔所制约。它是随强化而发展的，是反应被强化（次数和质量）的函数。表现为强化次数愈多、质量愈高，则它的上升曲线也愈高。但强化与反应之间的时间间隔与习惯强度则呈负相关，即强化延迟时间愈长，其效应也愈弱。 赫尔的内驱力降低说 1 赫尔学习理论的基本观点 2 赫尔学习理论的发展历程 3 赫尔学习理论的基本假设 有机体是借助于对环境的适应而生存的。 威廉姆斯的实验 佩林的实验 Ser＝D×H Ser＝D×H 内驱力刺激降低 克雷皮斯的实验 Ser＝D×H 内驱力刺激降低 Ser＝K×D×H 反应潜能 诱因动力 内驱力 习惯强度 习惯强度 * *