数系的扩充与复数的引入 (2)..docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 17 课堂教学单元教案 科目：高二数学 课 题：数系的扩充与复数的引入 数学分析： ?（1）复数系是在实数系的基础上扩充儿得到的，为了帮助学生了解学习复数的必要性，了解实际需求和数学内部的矛盾在数系扩充中的作用，本章从一个思考问题开始，在问题情境中简单介绍了由实数系扩到复数系的过程，这样不仅可以激发学生的学习复数的欲望，而且也可以比较自然的引入复数的学习之中。? 复数的概念是整个复数内容的基础，复数的有关概念都是围绕复数的代数形式展开的，虚数单位、实部、虚部、复数相等的充要条件、以及虚数，纯虚数等概念的理解都应促进对复数实质的理解，即复数实际上一有序的实数对。类比实数可以用数轴上的点表示，把复数在直角坐标系中表示出来，就得到了复数的集合表示。用复平面内的点或平面向量表示复数，不仅使抽象的复数得到直观形象的表示，而且也使数和形得到了有机的结合。? （2）复数代数形式的四个运算，及复数代数形式的加法，减法，乘法和除法，重点是加法和乘法。复数加法和乘法的法则是规定的，是具有其合理性的；这种规定与实数的加法，乘法的法则是一致的，而且实数的加法，乘法的有关运算仍然成立的。 学情分析： 1.知识掌握上，高二年级的学生已经学过实数的扩充，已经有一定基础，但是扩充的过程可能会有所遗忘，所以首先应该进行适当的引入复习，同时高二的学生已经掌握了一些分析思考的能力，所以教学中通过问题的提出到解决过程有意识地进一步应用、提高学生的这些能力；? 2.心理上，多数学生感觉到数学过于枯燥繁琐，而且刚刚学的一章内容“推理与证明”又是数学中的难点，所以学生对新的一块内容可能也带有异样情绪，因此在引入、学习时要能让学生们能够感兴趣并且愿意去了解；? 3.学生学习本节内容可能存在的知识障碍：学生学习本节内容可能会遇到一些障碍，如对复数的理解，复数的引入是否具有实际意义，复数的引入是否具有实际应用，复数相等条件的理解等。所以教学中对复数概念的讲解中尽量以简单明白、深入浅出的分析为主，在引入后花少许时间对复数的实际意义、复数的实际应用作以解释。 三．目标分析： （一）教学要求： 3.1数系的扩充和复数的概念? （1）在问题情境中了解数系的扩充过程，体会实际需求与数学内部的矛盾（数的运算规则、方程理论）在数系扩充过程中的作用，感受人类理性思维的作用以及数与现实世界的联系．? （2）理解复数的基本概念以及复数相等的充要条件．? （3）了解复数的代数表示法及其几何意义． 3.2复数代数形式的四则运算? （1）掌握复数代数形式的加减运算法则．? （2）了解复数代数形式的加减运算的几何意义． ?（3）理解复数代数形式的乘除运算法则． ?（4）体验复数问题实数化的思想方法．? 高考分析： 由于复数在整个高中数学所处的地位的改变，今后高考时复数不会有太多太高的要求，试题数量稳定在一道试题，难度不会太大，复数的概念及复数的运算是复数应用的基础，是高考考查的重点，复数的运算是复数的中心内容，是高考命题的热点。而复数的乘、除更是考查的重点，主要考查基本运算能力，另外复数的有关概念众多，涉及知识面广，易与三角、几何、向量知识、不等式等结合起来考查。 （三）教材分析： 数系的扩充与复数的引入是选修1－2与选修2－2的内容，是高中生的共同数学基础之一．本部分知识的主要内容是数系的扩充和复数的概念，复数代数形式的四则运算。复数的引入是中学阶段数系的又一次扩充，这不仅可以使学生对于数的概念有一个初步的、完整的认识，也为学生进一步学习数学打下了基础。通过本章的学习，要使学生在问题情境中了解数系扩充的过程以及引入复数的必要性，学习复数的一些基本知识，体会人类理性思维在数系扩充中的作用。 四．重难点分析： 3.1数系的扩充和复数的概念? ●教学重点： （1）数系的扩充过程．? （2）复数的概念、复数的分类和复数相等的充要条件．? （3）复数的几何意义．? ●教学难点： 虚数单位i的引进．?（2）复数的几何意义 3.2复数代数形式的四则运算? ●教学重点? 复数代数形式的加减运算及其几何意义． （2）复数代数形式的乘除运算．? （3）复数问题实数化的思想方法复数的理解与运用． ?●教学难点? （1）复数代数形式的加减运算的规定．? （2）复数代数形式的加减运算的几何意义的理解．? （3）复数代数形式的乘除运算法则的运用． 五．课时安排： 3.1数系的扩充与复数的概念 2课时 3.2复数代数形式的四则运算