小学教育专业高生构造创新型人才环境 .docVIP

小学教育专业高校生构造创新型人才环境 　　一、培养创新型小学教师的现实意义 　　创新型教师能够促进小学生创造力的发展 　　有研究表明，创造性较强的教师比创造性较差的教师能在更大程度上培养学生的创造能力；教师的创造能力和人格特征会对学生产生潜移默化的影响。儿童进入小学后，想象创造力和思维力创造力得到快速发展，他们好奇心强，有较强的探究愿望，没有过多的思想束缚，敢想、敢做，是创造意识和创造能力发展的最佳时期。创新人才的培养要从儿童抓起，教师首先必须有创新精神，以自身的创新意识、思维和能力去感染、带动儿童的创新。只有创新型教师才能更好地理解儿童的创造性言行，才能发现学生的创造力并注意保护儿童的创新精神，才能使儿童的创造能力得到更好的发展。 　　创新型教师能较快适应基础教育新课程，有更强的持续发展力 　　在基础教育课程改革中，部分教师适应新课程的时间长，甚至有些年龄稍大的教师和农村教师至今还不能适应。究其原因，与教师因循守旧、不思变革、很少进行批判和反思、缺乏创新精神有关。当前的师范生经过十多年的应试教育，他们对知识的兴趣和求知的欲望被抹杀，探索的精神和创造的欲望被磨灭。而课程改革的实施、深化需要有创新精神的教师。新课程实施过程中我们发现，许多成长起来的优秀教师从模仿到反思研究意识逐渐增强，进而能够创新实施教学，逐步形成自己独特的风格，经历了较长时间的摸索。因此，需要培养师范生的创新能力