《小学语文低段习作教学初探》-毕业学术论文（设计）.docVIP

l 小学语文低段习作教学初探 在孩子学完汉语拼音之后，教师就可以抓住各种契机，让孩子学会用书面语言准确地表达自己的思想，尝试用适当的语言文字记录自己的生活，留下成长的足迹。这既能为今后的习作打下坚实的基础，又能让孩子养成一生受用的好习惯。这就要求我们老师要做一个爱孩子、充满童心的有心人。 我在小学语文低段教学中，曾根据低段孩子的年龄特点和知识结构，在培养孩子写话能力方面进行过尝试和摸索，初有成效。 一、确定主题，从关注孩子生活、情感、情趣入手 在课堂上让孩子们画他们擅长的画，他们饶有兴趣地作完画后，往往急于向自己的同伴、老师介绍自己的“大作”，表达自己内心压抑不住的欣喜。此时，我们可以让孩子们用笔写自己画了些什么？想把它送给谁？孩子们在心情愉快的时候，常闪烁出创新的火花，笔下流淌出美妙的文思之泉。由此看来，我们要从孩子感兴趣的地方入手，深入挖掘写话的题材。 二、让游戏走进课堂，让孩子任意选择角度去写 让游戏走进课堂，让孩子们走向自由，可以营造一种欢乐的氛围，孩子们在欢乐的海洋里，表达的冲动、灵感将会一触即发。游戏还能有效刺激孩子们的感官去看、去听、去想，能调动他们的情感去体验，从而留下深刻的印象，产生表达的强烈欲望。另外，游戏本身也给孩子们提供了充足的材料，孩子们能随心所欲地进行记录，孩子们写的同时也是一个充满了欢乐回忆的过程。 （一）进行各种形式的仿写，将阅读欣赏与写话结合起来