《小学语文读写结合与习作训练》-毕业学术论文（设计）.docVIP

l 小学语文读写结合与习作训练 摘 要：教师要善于用自己的眼光来看教材，挖掘课文中的习作资源，不拘形式地拓展习作范围，让学生在大量的练笔中学会表达，爱上习作。 关键词：读写结合；习作；小学语文 习作是学生语文学习的一项重要内容。尤其是小学生，他们的习作能力不可能与生俱来，天赋再好的学生，也需要“师傅领进门”。小学语文教师，如何将学生领进门，领进哪道门？课程标准的要求太宏观，如何落实就需要教师加以认真研究和探索。 一、深度挖掘教材，找准读写训练点 实现读写结合，关键在于深度挖掘教材，找准读写训练点，抓住学生的兴奋点，捕捉学生的真切感受，拓展写的空间，让学生乐于动笔，即抓住文本中的描写动情处、词句优美处、生动有趣处、思维创新处。 （一）从文中重点词句入手。在语文新课教学中，教师应该带领学生认真体会精彩句子、段落，除了要让学生理解课文外，还应该让学生从中体会出精妙之处，并运用到写作中。另一方面，精读和细读也让学生积累了一定的词汇量。如《我的战友邱少云》新课教学中，作者抓住“忍不住不看”“不敢朝他那儿看”等词眼引导学生看到：“我”内心十分纠结和痛苦。我们可以挖掘邱少云的心理活动，写出他当时的内心感受。通过这种内心的描写，我们不光可以感受到邱少云生得伟大、死得光荣的精神，更可以丰富学生的内心世界，学会描写心理活动。 （二）从文中典型段落入手。学生动笔写固然很好，但是，写的素材一定不要脱离文