《小学语文高年级学生口语表达能力训练教学》-毕业学术论文（设计）.docVIP

w 小学语文高年级学生口语表达能力训练教学 【摘 要】小学语文高年级学生口语表达能力训练教学具有多层次、多渠道、多系列等特点。在教学实践中，教师应当遵循相关的原则，使用恰当的口语表达能力训练教学策略，例如师生互动法、赏析观摩法和日积月累法等，以提高学生的口语表达能力。 【关键词】小学语文；口语表达；训练 引言 新课程标准重视学生的语言应用能力的发展，强调学生口语表达能力的培养。实际的口语表达训练教学对教学与学生均提出了更高的要求。新课标要求教师应当具有课程意识、生成意识、课程资源意识、以学生为主体的意识，在口语表达能力训练教学中能够合理运用恰当的教学策略，提高训练教学质量。新课标要求学生摆脱机械训练、死记硬背的现状，倡导学生乐于探究、主动参与、勤于动脑，创造性地提高口语表达能力。 一、口语表达能力训练教学的类型 小学语文高年级学生口语表达能力训练主要有三种类型。首先，利用零散时间开展的口语表达训练。利用零散时间开展口语表达能力训练，有着多种活动形式，例如，“日有所讲”、“诗意早点”、“模拟面试”等。日有所讲就是教师利用教学空余时间，随机选择学生让其进行一分钟的话题演讲，并组织学生进行即时点评，给予合理的方法指导。其次，“全员性比赛”形式的口语表达训练。“话题演讲赛”、“诗文朗诵赛”、“辩论赛”等是“全员性比赛”常用的活动类型。第三，借助特长选修课程开展的口语表达能力训练。“辩手训