力的分解教学设计.doc

.. 【教学设计】 《力的分解》第一课时 西安市中铁中学 段彩凤 邮政编码：710054 《力的分解（第一课时）》教学设计 西安市中铁学校 段彩凤 【教材分析】 本节内容是人民教育出版社出版的高中物理必修一第三章 《相互作用》中第五节《力的分解》，是继第四节《力的合成》后，对力的矢量性、合力和分力的关系、力的平行四边形定则的进一步加深理解和应用，是本章的一个重点。具体内容有力的分解的概念、力的分解的法则、在实际问题中分解力的方法、唯一解的条件、矢量相加的法则等。应分为两课时学习，本教学设计是第一课时。 【学情分析】 学生已经学习了合力和分力的定义，知道了合力和分力的关系，理解了力的合成的平行四边形定则，会用平行四边形定则求合力的大小和方向，所以理解力的分解的概念、力的分解是力的合成的逆运算、力的分解也遵从平行四边形定则难度不大，但对如何在具体问题中分解力，尤其是如何确定分力的方向出现困难。 【设计理念】 本节课内容与实际生活联系紧密，我的设计理念是从生产生活中提炼出模型，再走向生产生活。坚持以学生为主体，创设大量丰富的实验和情境：台秤上提升物体，斜面上放置物体，圆规上悬挂钥匙、在斜面和挡板间放置篮球等，让学生充分体验和认识具体问题中力产生的实际效果，轻松突破重难点。 【教学目标】 1、知识与技能 （1）理解力的分解是力的合成的逆运算，遵循平行四边形定则。 　　（2）初步掌握一般情况下力的分解要根据实际需要来确定分力的方向。 　　（3）会用作图法和直角三角形的知识求分力。 　　2．过程与方法 　　（1）进一步领会“等效替代” 。 　　（2）通过探究尝试发现问题、探索问题、解决问题能力。 　　（3）掌握应用数学知识解决物理问题的能力。 　　3．情感态度与价值观 　　（1）通过猜测与探究享受成功的快乐。 （2）感受物理就在身边，有将物理知识应用于生活和生产实验的意识。 　　【教学重点、难点】 重点：1、在具体问题中正确确定力的作用效果，进行力的分解。 2、会用平行四边形定则求分力，会用直角三角形知识计算分力。 难点：1、分力与合力的等效替代关系。 2、 根据力的实际作用效果进行力的分解。 【突破重点和难点的方法】 通过故事引入，激发学生兴趣；充分利用教学资源，创设大量丰富的实验和情境，让枯燥的知识生动起来；学生分组探究解决问题，充分发挥集体智慧，给学生分组展示机会，调动学习热情，分享成果；联系实际，收获成功的快乐。 　【教学手段、方法】 　导学案+实验探究体验+合作讨论+多媒体 【教学用具】 电子台秤一个、带有细线的滑块一个、圆规一个、一串钥匙、自制斜面一个、自制带有竖直挡板铺有海绵的斜面一个、滑块一个、足球一个、刻度尺、多媒体课件 【教学过程】 　（一）引入新课(2分钟) 故事引入：一天，小明和家人去郊游。在路上，他们看到一辆货车不小心陷入了路边的泥坑中，很多大人在后边推，可是怎么也推不出来。这时，小明主动请缨，说：“我来试试!”只见他找到一根粗绳，把它的一端绑在车上，另一端绑在旁边的大树上，然后在绳的中央位置处稍一用力，竟然将车缓缓拉了出来。所有人都惊呆了：“难道，这，就是传说中的‘四两拨千斤’？？” 那么，是不是小明学过功夫，有什么特殊的本领呢？学完新课，我们再来解答这个问题。 活动设计：教师讲故事，课件出示情景，学生听故事。 设计意图：故事引课，激发学生的学习兴趣。 （二）新课教学 一、检查导学案的完成情况（3分钟） 活动设计：教师叫两位学生分别汇报自己的复习学案和预习学案的内容，其他学生纠错。 设计意图：复习合力、分力的关系，力的合成的方法，有助于学生加深对合力和分力的“等效替代性”的理解，加深理解“平行四边形定则”，初步了解力的分解的概念，力的分解法则，为新课学习做好准备 。 二、新课教学 1、自主学习（4分钟） 师：通过预习，我们明确了力的分解就是已知合力求解分力的过程，力的分解的法则也是平行四边形定则，可是我仍然有几个疑问：（课件出示问题） 为什么力的分解是力的合成的逆运算？ 分解一个大小、方向确定的力，如果没有条件限制，为什么能得到无数组分力呢？ 当已知两分力的方向，得到的分力是几组呢？具体怎样作图？ 活动设计：给学生三分钟时间，带着问题阅读教材64页的内容，必要时可以画图；叫一个学生在黑板上画已知两分力方向时，力的分解图。三分钟后，叫学生依次回答问题，教师纠错，课件出示答案和作图方法，并强调问题答案。 设计意图：解答学生的疑难问题，引导学生明确力的分解的任务是什么，并且清楚当已知两个分力方向时，如何作图分解力的方法，为后边的教学打下基础。 2、合作探究（10分钟） 师：由上面的问题，我们可以设想当在一个具体的问题中，如果能设法确定合力的分力方向，就能利用平行四边形定则得到