部编本一年级上册第八单元教案.docVIP

12雪地里的小画家 教学目标： 1.?认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个 字和横折弯钩 1 个笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 教学重点：正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 教学难点： 会写“牙、马、几”等字。 ? 教法：谈话法，引导法 学法：观察法，小组合作法 教具准备：　图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板， 生字卡片。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 板书课题，理解题意。　　板书： 雪地里的小画家　　1．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，大地都变成银白色的了）　　2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）　　3．课题讲的谁？（小画家） 4.什么地方的小画家？（雪地里的小画家）二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音。1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音要读通顺。（读几遍后教师检查，指名读） 2．出示生字卡片，读准字音。 3．这篇课文有几句话？ 　　4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物） 三、细读课文，理解词句意思，理解课文内容。 1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？这句话最后的标点符号叫感叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。 2.读第2句，自由练读，指名读。 （1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家） （2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地） （3）“一群”是多少？（好多个）　 （4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方） 3．读第3句话。自由练读，指名读。　（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）　（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）　（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）　（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）其它小动物为什么画的不一样？ 4．读第4句话。（自己练读后指名读）　 （1）你们平常画画时要用什么？”　 （2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）　 （3）“几步就成一幅画”是什么意思？ 5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物） 四、指导朗读。　　你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。 五、进行创造思维训练。 除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？它们画了什么？ 六、作业布置：背诵课文　 　 第二课时 朗读课文。二、小组合作学会5个生字。 1.竹：zhú，拼读音节，读词语：青蛙 （1）识记字形，自学后指名提问。 （2）自己默记字形，同桌互相检查。　 （3）口头组词语。　　2．用同样的方法学习“牙、马、用、几”四个生字。 三、指导书写。 1.认识新笔画横折弯钩。 2.学生观察这些字的特点及在田字格中的位置，然后教师示范，学生练写。 3. 提示5 个字的书写要点。　 四、指导朗读，体会情感 在学生熟读课文的基础上，通过想象、表演、朗读等形式，感悟动物们雪地“作画” 的快乐心情，体会课文的趣味和意境，启发学生展开想象。 五、实践活动 1.你知道哪些动物也会来雪地“画画”，还有哪些动物也冬眠，并说出自己是从哪里了解的。 2.如果在下雪天，可以带领学生去雪地玩耍，亲自感受。 六、作业布置：书写生字 七、背诵课文。 板书设计：　　 雪地里的小画家 小鸡　竹叶　　　　　　　　　小狗　梅花　　　　　　　　　小鸭　枫叶　　　　　　　　　小马　月牙 教学反思： 13乌 鸦 喝 水 教学目标： 1.认识“乌、鸦”等 11 个生字和1 个偏旁反文旁；会写“只、石”等 5 个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 教学重难点： 认识反文旁；会写“多、出”等字。 教法：讲授法 实验法 学法：朗读法 教学准备：小黑板、瓶子、石子、水。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、情景导入 谈话：出示乌鸦图，同学们，你们认识它吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？（板书课题） 二、初读课文，随文识字 1、组织学生自由读文，勾画出生字生词并自学。 2、认识偏旁反