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泉州教育科研参考 2010年第一期（2月） 总第86期 目 录 教育发展 ◎养成良好教育习惯 促进教育和谐发展 ◎培养全人教育意味着什么 教育访谈 ◎对话兰海：把世界带给孩子 课题研究 ◎教师搞教科研“三问” 教育视野 ◎新加坡：多部门合作助学生抗压防止自杀 ◎英国银行向中学生提供实习机会 ◎山西晋中：校长一年最少要听百节课 教育时评 ◎再富也不能先富孩子 ◎孩子被弄坏的逻辑力 ◎教育的起点 教师沙龙 ◎永葆童心 心理漫谈 ◎自制力也是一种力量 教育故事 ◎让人受益终身的知识 ◎什么是责任 编者的话：《养成良好教育习惯 促进教育和谐发展》提到了教师教育习惯在教育中的重要作用，这不仅仅包括职业习惯，还有生活习惯、行为习惯，值得教师们反思实践。《培养全人教育意味着什么》以专访的形式向我们展示了全人教育，它提供一种灵活且多元化的教育环境，让学生在均衡的学习体验中获得完整的发展，与我们倡导的素质教育有类似之处，值得我们借鉴。《对话兰海：把世界带给孩子》则通过访谈让读者体会到兰海的教育观点，即教育是科学，不能仅凭经验，能带给我们很多启示。《教师搞教科研“三问”》通过简单的三问让教师们更好地反思自己搞科研的条件、方法和专业共同体。 教育发展 养成良好教育习惯 促进教育和谐发展 顾明远 教育改革中很少听说教育习惯的改革和养成。其实，教育习惯在教育中是至关重要的。良好的教育习惯可以促进教育和谐发展，不良的教育习惯可能伤害师生关系，或者影响到学生的行为表现。我曾经在中学里担任过教导主任和校长，我发现，班主任的行为习惯对班级的影响很大。 习惯，按照《辞海》的解释是：在长时间里逐渐形成的行为方式。每个人都会有自己的行为方式，但都需要养成良好的行为习惯，克服不良的行为习惯。一个人除了个人的生活习惯以外，还有职业习惯。不同的职业有不同的职业习惯。教师与其他职业不同，教师的职业对象是生动活泼成长着的青少年儿童，教师的职责是教书育人，是用自己的知识和人格去影响学生；学生是最具有模仿性的，常常会模仿教师的行为习惯。因此，教师的行为习惯就很难分清什么是生活习惯和职业习惯，它们都会影响学生的成长。当然，教师在注意和反思自己的行为习惯时应该分清自己的生活习惯和职业习惯。 先说教师的职业习惯，我觉得最重要的一点是表现在“爱”字上，要有爱孩子，热情对待孩子的习惯。教师一进校门就要满腔热情地和孩子们相处，注意和每个孩子打招呼，注意尊重每个孩子，也让每个孩子尊重别人，养成关心人、和谐相处的习惯。现在有些老师对学生漫不经心，学生向他打招呼，他却爱理不理，很伤学生的心。有的老师还动不动就呵斥学生，甚至当着学生的面训斥家长，这种行为对学生的影响极坏。这种不良的教育习惯应该尽快改正。 教师的职业习惯，很重要的是表现在敬业上，认真备课，上课时一些不苟，认真批改作业；在课堂上认真对待每个学生的提问和回答，养成尊重学生，有问必答的习惯；按时上课，老师要稍稍提前到达教室，这样就会影响学生，学生一般就不会迟到；按时下课，不拖堂，不影响学生课间休息。有些老师不认真备课，上课效果不好，或者不认真批改作业等，这不仅影响到教育质量，而且会给学生一种做事可以马虎的印象。 至于教师生活习惯可以影响到学生的方面就很复杂了，包括生活起居、行为举止、待人接物、服饰仪表等方面。教师也是普通人，都会有普通人的不同的行为爱好，因此不能要求千篇一律，但要求处处注意为人师表。 可以说，教师的行为习惯，无论在学校教育教学工作上，还是在平时生活习惯上，无时无刻不在影响学生。因此，老师要经常反思自己的行为习惯。人无完人，每个人都会有缺点，有错误。教师也是普通人，也会有缺点，有错误。问题是要有自知之明，不断反思自己的行为习惯，改变不良的行为习惯，养成良好的行为习惯。 对于教师来讲，更重要的是要养成教育教学中接受新思维的良好习惯。当今学校教育教学都在变革之上、教育行为上有较大的变化。对老教师来讲，长期养成的教育习惯有些已经不适应时代的需求，需要重新学习，对过去的习惯反思，有所创新；对新教师来讲，可能比较熟悉新的技术思维和行为习惯，但如何适应教师职业的行为要求，养成教书育人的良好行为习惯，也需要在教育教学实践中向老教师学习和不断反思自己的行为习惯，养成作为一名教师的良好行为习惯。 （选自《基础教育参考》2009年第9期） 培养全人教育意味着什么 【美】艾米·M·阿扎姆 宋倩 译 【背景介绍】20世纪70年代末，一些教育家继承和发展了人本主义的教育理想，建构了以“人的整体发展”为宗旨的教育理论。美国学者隆·米勒将这种理论作了系统化的阐述，正式把这种理论称为全人教育。全人教育思潮传遍世界各地，形成了一场世界性的全人教育改革运动。在北美、澳洲、欧洲、亚洲，全人教育的思想对各级各类教育产生