《提高数学课堂有效性探索》-毕业学术论文（设计）.docVIP

l 提高数学课堂有效性探索 随着新一轮课改的深入开展，关注课堂，聚集课堂，提高课堂的效率，越发引起教师的共鸣。人人有课题，师师研究课题成了社会现象。在热热闹闹的课研中，教师们往往忽视了一些本属于数学活动的范畴，影响了课堂的实效性。 一、影响数学课堂有效活动现象 数学课中以下现象很大程度上影响了课堂效率的实效性。1.小组合作、同桌交流，尖子生与学困生帮学活动热闹起来，一切为学困生开绿灯，只要是学困生数学知识理解了，课堂就是有效的，全然不顾尖子生的感受。2.流利的阅读没了，代之是学生机械地完成老师交给的任务，课堂死气沉沉。3.课件演示如同精彩的大片层出不穷。学生眼观手不动的现象越来越普遍，一堂课在学生大呼还不过瘾的氛围中悄然而止，执教者为学生如此激情也拍手相庆。4.似曾相识的课越来越频繁，网络便捷，让普天之下的人人得而享受名师得意之作，由于没有深入钻研教材，且驾驭的能力又无法与名师相比，课堂中面对生成的资源手忙脚乱者众多。 二、选择有效的互动交流方式 数学新课程标准提出：人人学数学，让不同的人在数学上得到不同的发展。而现今课堂上选择的生生互动形式大多围绕着帮学困生突破知识难点而设。而这些“难点”对尖子生来说那是小菜一碟。在老师的“激励”之下，尖子生乐当“人师”，学困生得到发展了，尖子生们往往只是温故知新罢了。要有效解决好这种现象，先听叶澜教授的肺腑之言：学生之间有着很大的差异，这种差