“主题阅读”专题培训之二-主题阅读.pptVIP

寻找语文的生命之源 兰州市城关区通渭路小学 周 岩 从两个案例讲起： 案例1：普遍惯例 案例2：单元主题教学案例 两个案例，反映了两种课程观。 前者是“教教材”，以传授知识为本,把一套教材当作课程的全部，只见树木, 不见森林； 后者是“用教材教”，以人的发展为本，拓展和丰富了课程资源。 语文教育的根本是什么？ 就是要按照儿童的心智成长规律，帮助儿童认识语言，传承文化。 一个人的阅读史，就是一个人精神生命的成长史。 主题阅读倡导 少一点讲解，多一些诵读； 少一点提问，多一些阅读； 少一点模式训练，多一些文化建构”。 如于永正老师所言：“语文能力是读书读出来的，不是做题做出来的，也不是老师讲出来的。课堂上老师必要的讲解不可少，但语文能力的形成，靠语文实践。读课外书应该是最重要的家庭作业。” 什么叫“单元主题教学”呢？ “单元主题教学”就是以一个单元为一个整体，引导学生从整体入手，整体把握，紧扣单元训练项目把相关知识联为一条教学线索，使单元整体运转。简单地说，它