【教学设计】《西汉的强盛》（北京）.docVIP

北京出版社 七年级（上册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《西汉的强盛》 宿州市埇桥区杨庄中心学校 苏凤 教材分析 教材分析 本课是教育部审定的2016年北京版义务教育教科书七年级历史上册第三单元“秦汉大一统局面的开创”的第三课，主要讲述了文景之治、汉武帝的大一统和西汉国力的强盛等三个方面的内容。编者采取了以人带史的写法，目的是让学生在了解西汉是如何由贫弱走向强盛的同时，又对汉武帝的雄才大略有一个相对完整的认识。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1.识记“文景之治”，列举汉武帝巩固大一统的措施，分析这些措施的作用。 2.通过汉武帝“罢黜百家、独尊儒术”与秦始皇“焚书坑儒”等问题的比较，进一步增强比较鉴别问题的能力。 【过程与方法目标】 通过比较秦始皇“焚书坑儒”与汉武帝“罢黜百家、独尊儒术”，贾谊、晁错和主父偃解决王国问题的建议，进一步掌握比较鉴别问题的方法。 【情感态度价值观目标】 1.通过汉武帝重视人才，用人不拘一格内容的学习，树立优秀的人才是成就事业的前提的观念。 教学重难点2.通过对汉武帝改革财政，发展生产措施的学习，认识财政的统一和经济的发展，是社会稳定和国家强盛的前提。 教学重难点 【教学重点】 汉武帝巩固大一统王朝的措施及其作用。 【教学难点】 汉武帝颁布推恩令的作用。 课前准备 课前准备 1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。 教学过程2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。 教学过程 导入新课：展示“中国历史朝代顺序简表”、“中国历史朝代顺序歌”、“秦汉时期纪年表”、“西汉皇帝列表”。 师：同学们，今天我们要学习的内容是“第13课西汉的强盛”。 学习新课： 在学习本课内容之前，让我们首先了解一下西汉在中国历史长河中的位置。 （引导学生观察“中国历史朝代顺序简表”、“中国历史朝代顺序歌”、“秦汉时期纪年表”、“西汉皇帝列表”，了解西汉的在中国历史长河中位置，对西汉王朝有个初步的感知。） （设计意图：通过观察“中国历史朝代顺序简表”等图表，培养学生的历史时序意识。） 公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。刘邦就是汉高祖。西汉是中国封建社会第一个强盛时期。它强盛的主要原因是什么呢？ 一、西汉强盛的原因 师：俗话说，打江山容易，坐江山难。“新”朝、“新”帝面临着一系列急需的“新”问题。 （引导学生阅读材料一，了解“新”朝、“新”帝面临的“新”问题） 材料一：民失作业（耕作之业），而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半……自天子不能具醇驷（颜色相同的马），而将相或乘牛车。 ——《汉书·食货志》 师：通过上述材料的阅读分析，你心目中的西汉社会是个怎样的景象呢？ （设计意图：通过对材料分析，激发学生的想象力，感知汉初经济凋敝，社会残破的景象。） 师：七十年之后的西汉又是一番怎样的景象呢？ （引导学生阅读材料二，比较汉初与汉武帝即位之初西汉社会经济的变化，探究变化的原因。） 材料二：“至武帝之初七十年间，非遇水旱，则民人给家足，都鄙廪庾尽满，而府库余财。京师之钱累百巨万，贯朽而不可校。太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，腐败不可食。” ——《汉书.食货志》 师：是什么造就了汉初到汉武帝即位之初这七十年间社会经济的巨大变化呢？ 生：阅读教材，探究变化的原因。 （预设答案：1.汉初的统治者吸取秦朝暴政亡国的教训，废除秦朝苛法，减轻农民负担，使百姓得以休养生息。2.“文景之治”。） 师：XX之治，XX盛世，都是中国历史上统治比较好的时期。除了本课提到的文景之治外，你还知道哪些治世时期？ 生：（预设答案：（东汉）光武中兴；（唐朝）贞观之治、开元盛世；（清朝）康乾盛世等） （设计意图：引导学生关注治世局面这一历史现象，为以后治世局面的比较归纳总结进行铺垫。） 师：经过汉初六、七十年的“休养生息”，到汉武帝即位之初，西汉社会从经济到治安都达到了农业社会美好的极点。然而在升平的表面景象下，西汉社会实已潜藏着严重的危机。 （引导学生阅读材料三、四、五、六，了解汉武帝即位后所面临的的问题。） 材料三：“汉兴六十余载，海内义安，府库充实，而四夷未宾（服从，归服），制度多阙（残缺；不完善）。” ——《汉书·公孙弘传赞》 材料四：汉初全国共计54郡，中央直辖不过15郡，诸侯王国就占40郡。 ——史云贵《西汉郡国并行制探略》 “大者（大的诸侯国）跨州兼郡，连城数十，宫室百官同制京师。” ——《汉书·诸侯工表序》 “不用汉法”、“自为法令，拟于天子。” ——《史记·淮南衡山列传》 材料五：今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统。法制数变，下不知所守。 （译文：如今老