《Excel中公式与函数的使用》说课稿解析.pptVIP

制作人: 崔 燕 一、教材分析 从教材的结构上看，本节课的内容一是公式，二是函数，相对地址与绝对地址的引用贯穿其中，条理清晰，重难点突出。 从地位上看，它是教学大纲要求重点掌握的内容，实用性和操作性很强。 二、学生学情分析 技校学生基础知识普遍较薄弱，存在轻理论重实践的倾向。因此要因势利导，灌输理论联系实践，理论指导实践的思想。 技校生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力较差，个体差异较大，于是设计的任务要顾及到学生的学习兴趣，符合学生生活实际，注意实用性，同时还要考虑到学生的个体差异，注意任务的层次性。 三、教学目标 四、教学重点与难点 五、教法阐述 1、任务驱动法、设问法 在讲解知识点时，以任务作为驱动，引导学生由易到难、由感性到理性，循序渐进地完成一系列“任务”，并以问题贯穿始终，激发学习兴趣。 2、自学法、探究法、演示讲解法 公式采用自学法，单元格地址采用探究法，函数采用演示讲解法，其中贯穿讨论法，使学生主动参与教学的全过程，利于发挥学生的主体作用，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念。 3、归纳总结法 由于知识点由设问一个个引出，没有形成系统，也没有高度概括，因此最后要归纳一下前面的知识点，理清学生思路，帮助学生梳理知识，形成知识脉络。 六、学法指导 1、观察、对比、分析法 在对相对地址概念的教学中，引导学生观察复制后的公式有何变化，再与源公式进行比较，分析EXCEL是如何根据源公式自动推导出其它公式的，培养学生的逻辑思维能力。 2、自主探究、讨论、合作学习法 在对《任务二》的倍数计算中，让学生主动探究，自我探索，自主学习，发现问题，解决问题,相互协作，展开讨论，培养学生合作学习的能力。 3、练习法 通过任务一、二、三、四的计算练习，培养学生实际操作能力和应用能力，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 七、教学资源 1、含教学软件的多媒体机房一个 2、投影仪一台 3、多媒体课件一个 八、教学安排 1、教学策略的制定 我从学生的生活体验入手，运用任务驱动的形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。 在引导学生思考问题的过程中，使学生逐步学会分析解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的创新思维能力，又有利于学生实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现知识与能力并重的目标。 2、课时安排 四课时。第一、二课时以理论学习为主，第三、四课时以操作练习为主。 九、教学过程 1、创设情境，导入新课 2、引导自学，探究发现 2、引导自学，探究发现 2、引导自学，探究发现 3、任务驱动，层层深入 ? 揭示任务一: 3、任务驱动，层层深入 中国移动电话发展情况表 3、任务驱动，层层深入 3、任务驱动，层层深入 4、归纳总结，完成建构 5、课堂练习，巩固知识 6、拓展迁移，提高发展 十、布置作业 1、使用自动求和功能计算各项工资的合计数。 2、使用编辑公式计算出每个员工的实发工资。 3、使用函数计算出各项工资的平均数。 4、使用函数计算出最高基本工资。 十一、板书设计 一、利用自动求和功能进行计算 操作方法： (1)将插入点移到要存放求和结果的单元格中(一般是一行或一列的最后一个单元格) (2)单击“常用”工具栏中的“自动求和” 按钮 (3)按回车键 二、利用公式进行数据计算 2、使用公式选项板建立公式 2、输入函数 操作方法： ① 选定存放函数值的单元格 ② “插入” “函数” “粘贴函数”对话框；或 “常用”工具栏 “粘贴函数” 按钮 ③ 选择函数类型和函数名称 ④ 输入或选定函数的参数，单击“确定”按钮。 十二、教学小结 1、为学生创设了一个有趣的学习环境，让学生在愉悦的环境下进行学习，活跃了身心。 2、依据教材，又对教材进行了高度概括与提炼，内容精简，以点带面，层层深入，符合学生认知规律。 3、以多媒体教学系统为辅助，全过程以“任务”作为驱动，以问题贯穿始终，以讨论、探究、练习等多种形式，触发学生的积极思维，成为课堂的主体，充分体现了创新教育的开放性和探索性。 4、课堂练习设计典型，巩固所学知识，又贴近生活，增强了学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力，所学即所用。 * * 说课内容 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学重点和难点 教学过程 作业布置 板书设计 ①理解EXCEL中公式与函数的