教师培训课件：新课程语浩文教法探究.pptVIP

新课程语文教法探究 内 容 对新课程的思考 创造性处理教材 新课程课堂形式之特征与落实 学分认定与平时成绩操作方法 对新课程的思考： “新课程”，不是凭空出世，星外来客。我个人认为新课程只是将前些年极力提倡的“素质教育”，从理论推进到具体行动，用课程的硬性标准加以实施。 新课程不是同以往的传统教学进行决裂,任何东西都不可能与传统完全割断联系.新课程是对传统教学中优秀部分的继承,甚至回归. 比如新课程非常注重读与背,将诵读提升到了非常重要的地位.苏教版的新课程在高二专门设置了论语选修课,表现出对传统文化的极大关注与热忱! 新课程的核心是尊重学生作为人的主体价值,尊重思考,尊重体验,尊重情感.以专题取代文体作为单元设置,体现出对宇宙、社会、人生的命题思考的重视更甚于单纯传授知识技能的倾向。 创造性处理教材： 背景：新课程教材课文篇目多，容量大对有限的课时构成挑战。（一个学期两个模块有8个专题23个板块46篇课文加上8个写作板块） 1、大胆取舍，创造性地处理教材。 新课程允许和提倡教师灵活处理教材，教师可以大胆取舍，甚至自编教材。新教材在选文上不见得非常精当，无可挑剔。但这一点恰恰解放了教材，我们无须拘囿于教材狭小的选文范围，还学生与教师一个更广阔的阅读空间，这更符合“大语文观”。 学生语文综合素养的高低不取决于教师在课堂上有否对几篇课文进行详尽的讲解,语文更注重量的积累与学生个