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山西省城乡建设学校 国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目 中央财政重点支持建设工程造价专业 学生综合素质“多元立体”评价方案 山西省城乡建设学校学生综合素质“多元立体”评价方案 为全面贯彻党和国家的职业教育方针，深入推进中等职业学校素质教育，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、教育部人力部财政部《关于实施国家中等职业教育改革发展示范校建设计划的意见》（教职成[2010]9号）和山西教育厅 山西省人力资源和社会保障部厅 山西省财政厅《关于开展国家中等职业教育改革发展示范学校创建工作的通知》（晋教职〔2011〕8号），根据学校专业教学情况，制定本评价方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，遵循教育评价与测量有关理论和中等职业学校学生成长规律，深入推进中等职业教育教学改革创新，进一步完善学生综合素质评价机制，引导学生的自我管理、自我完善，促进学生在德、智、体、美等方面全面而有个性地发展。 二、基本原则 （一）科学性原则。关注学生成长、发展和变化过程，全面反映学生的发展状况和水平，体现评价主体、评价方法和评价内容的多元性，科学反映学生在中等职业教育学习成长期间的各个阶段、不同场所的表现情况，充分体现学生的个性差异和个性特长，发挥评价的激励与作用。 （二）职业性原则。围绕职业岗位要求和技能人才培养目标，遵循职业教育基本特征和发展规律，学校和企业共同参与，评价学生的职业知识、职业技能和职业态度，综合反映学生工学活动情况和职业素质水平。 （三）创新性原则。充分发挥学校办学主体作用，深化评价模式改革，创新评价体系，引导学生主动参加与学校、企业、家庭、社会的各类活动，培养学生创新精神、创新能力，促进学生综合素质的发展。 （四）操作性原则。根据中等职业学校人才培养规律，结合学校教育教学实际，科学制定评价标准和评价工具，易于学校、学生和社会各界理解接受。实现评价过程与管理的信息化，评价实施简便、易操作。 三、评价内容 学生综合素质“多元立体”评价指标体系以中等职业学校技能人才培养目标为依据，评价领域包括学生基本素质评价、文化素质、专业素质和附加成绩四个方面。学生取得60分及以上，可以毕业。 一级指标 二级指标 主要观测点 基本素质（30分） 道德与公民素养（6分） 道德素质 公民素养 学习与创新能力（6分） 学习能力 实践能力 创新能力 合作与交流能力（6分） 合作能力 交流能力 运动与健康（6分） 身体健康 心理健康 职场健康 审美与表现（6分） 审美 表现美 文化素质（30分） 公共基础学习（20分） ∑各门课程成绩／课程数 专业素质（40分） 专业课程（10分） ∑各门课程成绩／课程数 校内实训（10分） 按照校内实训成绩 顶岗实习（20分） 按照顶岗实习成绩 附加分部分 文明风采竞赛 参加班级赛 按照学期统计，同一项目取最高成绩记一次。 班级赛加1分；参加校级赛加2分；参加省级赛按照一等奖、二等奖、三等奖分别加6、4、2分； 参加全国赛按照一等奖、二等奖、三等奖分别加10、8、6分； 参加校级赛 参加省级赛 参加国家级赛 专业技能大赛 参加班级赛 按照学期统计，同一项目取最高成绩记一次。 班级赛加1分；参加校级赛加2分；参加省级赛按照一等奖、二等奖、三等奖分别加6、4、2分； 参加全国赛按照一等奖、二等奖、三等奖分别加20、10、6分； 参加校级赛 参加省级赛 参加国家级赛 社会综合表彰（拾金不昧、帮助同学或老人、遇见事件拨打110或119等） 班级表彰 按照学期统计，同一项目取最高成绩记一次。 班级表彰1分；校级表彰加2分；省级表彰加6分；全国表彰10分； 校级表彰 省级表彰 全国表彰 四、组织实施 学生综合素质“多元立体”评价由学校综合素质评价工作领导小组统筹管理，教务科牵头组织实施，综合运用《山西省城乡建设学校学生综合素质评价表》《山西省城乡建设学校综合素质评价操作说明》和学生综合素质评价记载等工具，以纸质记载和网络管理的方式建立学生学习成长的过程档案。 （一）组织评价培训。教务科每学期组织班主任、任课教师等相关人员进行培训，学习评价方案、领会指标体系、掌握评价工具。 （二）教学质量评价组织实施 学生成绩由基本素质评价、文化素质评价、专业素质和附加分评价四部分成绩组成。 1.基本素质评价：包括过程评价和结果评价。由班主任、家长、社区（是否改为社会）人员等对学生在校日常表现、参与各类活动的成长过程做好记录，形成过程评价，以取得的效果进行学期终结评价，形成学生基本素质表现等成绩。 2.文化素质评价：包括过程评价和结果评价。任课教师使用学生学习表现记载工具对学生公共基础类（是否改为文化素质）进行评价；按照每门课程标准中规定，按照过程评价和结果评价组