单则材别料观点的提炼.pptVIP

议论文训练 单则材料观点的提炼 目标： 学会准确、全面地提炼中心论点 材料（一） 　　据报载，一位中学生设计了一项航天飞机科学实验方案，自以为肯定能得到全国一等奖。结果在全国竞赛中只得了个二等奖。发奖时，他竟拒不起立领奖。还有一位中学生，在市创造发明学校的老师辅导和同学们的帮助下，完成了一项设计。当他得知工厂要投产时，却单独和厂方洽谈，要厂方给他两万元人民币，或送他出国留学。 Ａ、要有商品意识 Ｂ、要不知足 Ｃ、要培养德才兼备的人才 Ｄ、要重视精神文明建设 分析： 结论（１） 材料（二） 　　①人们喜爱绿树，是因为绿树使大地充满生机，为自然调节气候，给人类带来幸福。②然而绿树为了这一切，必须深深扎根于土壤中，不断吸收水分和养料。③有人曾作过试验，一棵不大的白杨，一夜吸收的水分竟达一公斤之多。 Ａ．奉献精神万岁 Ｂ．为人不能只是图索取 Ｃ．应该改变知识分子待遇偏低的状况 Ｄ．要给予就得吸收 分析： 结论（２） 再教你一招： 　　论点要做到准确、全面还必须选取最佳的角度立论。一则材料，由于其内涵的丰富性和行文的客观性，往往可以多角度立论。我们不能满足于能立论。在提炼观点时，应逐一列出可立论的角度，然后选出最佳的角度。 　　什么是最佳的角度？ 　　首先应是准确的、全面的，此外还应是能深挖材料内蕴的，对现实生活有启迪意义的，角度较小的，适合自己论证的。 材料（三） 　　从前有个老公公，种了一颗大萝卜。老公公拔萝卜，拔不起来。后来他先后请来老婆婆、小男孩、小女孩、小花狗和小花猫，他们一起用力拔，还是没有把萝卜拔起来。小老鼠闻迅赶来帮忙，大家齐心合力，终于把萝卜拔起来了。 Ａ．团结力量大 Ｂ．人多力量大 Ｃ．有困难要找大家帮忙 Ｄ．不可忽视微小的力量 Ｅ．要重视众人的力量，也不可舍去小的力量 分析： 小结： 准确、全面地提炼观点： 　　顺向思维 　　不要越级 　　套入检验　　　　　　　 考考你 　　1987年1月，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。有人问一位获奖者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的东西？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答：“在幼儿园。”“在幼儿园学些什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示道歉；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的东西就是这些。”这位学者的话代表了到会的科学家的普遍看法。 材料（三） Ａ．谦虚是一种美德 Ｂ．我们要从小就努力学习，长大才能成才 Ｃ．我们要培养好的习惯 Ｄ．基础的东西是最重要的，应努力搞好幼儿教育工作　 Ｅ．素质教育应该从小抓起 Ｆ．回答问题要做到中肯 分析： * * Ｃ和Ｄ哪项更准确？选择时要注意选直接从材料中提炼的。 紧贴材料的当然是Ｃ。Ｄ的“精神文明”是材料所反映出来的“品德”问题的引申和扩展，它扩大了事件的范围，因而是不准确的。 Ａ、Ｂ两项肯定了学生的行为，违背了材料的意思。 为什么不选Ａ或Ｂ？ 应该直接从材料中提炼，不要越级。 要使论点准确 必须注意材料的倾向性，要顺向思维。 为什么不选Ａ和Ｂ？我们不妨把Ａ套入材料，结果发现它只适合于①句，概括不了②③两句的内容。把Ｂ套入材料，发现它概括不了①句内容。所以Ａ和Ｂ是不全面的。 答案是Ｄ。 如把Ｃ套入②句，就会发现它是不准确的：绿树为了这一切，必须不断吸收水分；知识分子为了奉献，必须不断地索取。－－这样岂不是说索取越多，奉献越大吗？ 要使论点准确、全面 可用套入法检验。 对生活启迪意义不大的，未能挖掘材料内涵的观点，往往是肤浅的，阅卷者不感兴趣，打分自然就低。比较Ｄ和Ｅ，后者深挖了材料的内涵且有论述意义，但它是两个角度，不可取；只有Ｄ抓住了材料的关键－－小老鼠的作用，角度单一，与众不同，令人耳目一新，应该说只有它才是最佳的角度。 哪项观点一般化、无新意？ 哪项观点对生活的启迪意义不大？ Ｃ Ａ、Ｂ 最佳角度 能深挖材料内蕴的 对现实生活有启迪意义的 角度较小的 适合自己论证的 Ｄ虽较准确、全面，但它有两个角度，不易论证。 Ｆ是逆向的立意。 Ａ、Ｂ、Ｃ不全面 。Ａ的“谦虚”的态度概括不了科学家充实具体的答话；Ｂ的“学习”概括不了品德、习惯的培养；Ｃ的“习惯”概括不了品德的培养。 答案：Ｅ *