提高中学生单词记忆效率的行动研究报告.doc

云南师范大学 外国语学院 提高中学生英语单词记忆效率之行动研究报告 研究的背景及意义： 众所周知，语言学习需要很强大的记忆能力，英语作为语言学习的一种，亦不例外，。在英语学习过程中，学生会遇到这样或者那样的问题。但归根结底，均和单词的记忆有关系。词汇作为英语学习的必要条件，在英语学习中有很大的作用。词汇是学习英语的敲门砖.它是学习英语的基础。词汇在学习英语中很重要,也是提高学生学习英语兴趣的关键所在，上一个阶段英语的学习影响着下一个阶段的英语学习。没有一定基础的词汇量无法过听、说、读、写、这几关。但在教学过程中,我们发现，学生普遍感到困难的却是生词记忆.面对不断增加的单词量,大部分乡镇的学生由于在小学时没有接触过英语，所以大部分零基础的初中学生由于经验不足,常常会产生吃不消或厌烦的情绪。学生们花费了大量的时间记忆单词，可是却记不住。为了帮助学生在有限时间内最有效地记住所学的词汇,提高学生的记忆效率,我们在教学的过程中,对如何提高学生的记忆力方面作出了一些初步的探索. 研究对象及时间 安宁二中八年级（7）、（8）班。时间2014.10.15——2014.12.28 发现问题 单词记忆对大多数学生是既费力又费神的事情，很多同学都是在英语单词记忆中遇到许多的困难而逐渐丧失了学习英语的兴趣。学生在单词记忆中总的问题存在以下几种问题。 不在会读的基础上记单词 大多数教师都遇到这样的问题，当老师要求学生记单词时，总会看到有些学生会拿出纸笔，在抄写单词，虽然他们可能在短时间记住这些单词，但是，一两小时候，他们就会对大部分单词感到模糊，这就使得部分学生觉得自己花的时间不少，结果却令他们失望，从而挫伤他们学习英语的积极性。 不重视单词温习 部分学生利用早晨背诵英语单词，这应该说是好事。但是，他们不重视单词的温习，不重视单词的再现，虽然他们早上可能记住了单词，但是由于没有及时的复习，导致一段时间后，对所记单词记住的较少，这也在很大程度上打击了学生学习英语的积极性。 记忆单词方法单一 大部分学生记忆单词时，只注重朗读记忆，死记硬背，不重视联想记忆、分类记忆、理解记忆等多种记忆手段的结合。这样不利于调动学生的积极性和主动性。学生只去记单词，不注意学练结合，不能把单词和句型用法结合起来，导致事倍功半的结果。 畏难情绪较重 部分学生由于对英语学习缺乏信心，总觉得学习英语特别的难，再加上可能受以前的学兄学姐们的经历的影响而产生畏难情绪，这在很大程度上影响了对单词的记忆。因为一个在记忆英语单词这个困难面前低头的人，他在单词记忆上的干劲可想而知了，而干劲缺乏又会反过来影响单词的学习。 孤立的记忆单词，缺乏对单词的理解 有很多的学生，每天在单词上花的时间可不少，晨读的时候在背单词，课外活动的时候也在看单词，甚至连走路的时候也在拿着单词小册子。但是，记忆的结果总和想象的存在很大的差距，究其原因在于他们只去死记单词而没有和句子联系，没有和一定的语境联系。这样的结果总不能让他满意。 分析问题 教材词汇量太多。 每个单元的单词量太多。 学生们采用死记硬背的方式记忆单词 不喜欢英语，认为英语学习太难。 教材中呈现的生活方式，文化背景和西方文化有很大的差别。 学生缺乏必要的词汇练习和学习技巧。 以上是我们初步的分析结果，为了进一步找出问题的根源，我们做了一下的调查。 调查设计及调查结果分析 学生问卷 你喜欢英语吗? 喜欢 B.不喜欢 C.一般 你学习英语是因为: 英语重要 B.喜欢英语老师 C.英语有趣 你的英语成绩如何? 一般 B.较好 C.较差 你是怎样学习英语的? A.非常努力 B.马马虎虎 C.怕学习英语 你对于自己不会读的单词怎么办? A.根据读音规律读 B.瞎读 C.干脆不读 你觉得自己哪方面差? A.单词 B.句型 C.语法 你上课前有预习英语的习惯吗? A.从来没有 B.在老师布置下预习 C.每次都预习 学校里每学期有单词竞赛吗? A.每学期有 B.有时候一学期没有 C.从来没有 你从记忆单词中找到拼读单词的规律吗? A.从来都死记硬背 B.偶尔摸索到几个字母组合的发音. C.几乎每个单词都会直