认知风格对学习的影响及其应用.docVIP

龙源期刊网 认知风格对学习的影响及其应用作者：蒋艳君来源：《江苏教育·心理健康》2017年第12期 ????????【摘要】认知风格是一个人在感知觉、记忆、思维等方面一贯的加工方式的偏好。学生的认知风格一般会通过对不同学科的偏爱和自身学习风格表现出来，教师的认知风格则会体现在不同的教学方式中，并且它们都对学生的学习成绩有一定的影响。教师只有掌握学生认知风格和自身认知风格影响学生学习成绩的途径，才能更有针对性地进行有效教学。 ????????【关键词】认知风格；学习风格；学习成绩 ????????【中图分类号】G442 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）96-0052-03 ????????【作者简介】蒋艳君，江苏省镇江中学（江苏镇江，212017）教师，一级教师。 ????????学生学习成绩的好坏除了受先天的智力、后天的兴趣和自身的努力程度等因素影响之外，还会受到其自身认知风格的影响，研究学生的认知风格对学习的影响，对教学有着重要的指导意义。了解学生的认知风格有利于教师因材施教，采取适当的教学方法让学生更高效地完成学习任务。 ????????一、认知风格的概念和分类 ????????认知风格的概念最早由美国人格心理学家奥尔波特（Gordon W. Allport）在1937年提出，是指一个人在感知觉、记忆、思维等方面一贯的加工方式的偏好。它决定着人对外界信息的加工方式，表现为对外界信息选择的偏好、对信息如何感知、做出何种反应。认知风格的分类主要有场独立性与场依存性、沉思型与冲动型等。 ????????1.场独立性与场依存性。 ????????场独立性与场依存性最早由美国心理学家赫尔曼·威特金（Herman Witkin）在20世纪40年代提出。场独立性个体在认知活动中更倾向于以自身内部为参照，不易受外界因素的影响，在抽象和分析的水平上加工信息，对事物做出独立的判断。场依存性个体更倾向于以外部因素为参考，易受外部因素和他人的影响，不能对事物做出独立的判断。 ????????2.沉思型与冲动型。 ????????沉思型的学生能够对问题深思熟虑，经过认真思考，对可能的情况进行层层考虑，最后决定最终答案。所以他们往往能排除干扰信息，去伪存真，得到问题真正的答案。也正是由于他们思考问题的全面性，使他们对问题做出判断的速度比较慢。冲动型的学生在看到问题后，往往急于得到答案，不能全面考虑问题，只根据问题的表面信息就草率地得出结论，虽然他们速度快，但错误率相对较高。 ????????二、认知风格对学生学习成绩的影响途径 ????????1.通过学科偏爱影响学生成绩。 ????????场独立性和场依存性是两种典型的认知方式，在对事物的认知和人格特征上都存在着明显的差异。场独立性的学生在日常生活中更喜欢独立思考，不能很好地考虑其他人的意见，不善于言语表达，不易受其他人的影响，总是坚持己见，有时甚至显得有些顽固不化。在学习活动中，他们喜欢抽象的概念和逻辑性的思维方式，善于利用分析性的知觉方式，以内部学习动机为主。所以，场独立性的学生比较喜欢自然学科，如数学、物理、化学等，并且学习成绩相对较好，因为这些学科的学习对象是没有生命的物质和符号，学习这些学科很少与人打交道，不需要考虑人的因素。 ????????而场依存性的学生则相反，在社会生活中，他们喜欢与人打交道，对社会线索更敏感，善于察言观色，更能体察到其他人的心情和考虑其他人的意见，并且善于表达自我，语言表达能力强。在学习活动中，他们对社会现象和人比较感兴趣，更善于形象性思维，学习往往依赖外界的反馈。所以，场依存性的学生比较喜欢社会学科，如语言学、社会学、历史学等，并且学习成绩相对较好。因为这些学科的学习对象主要是人及社会现象、社会事件等有生命和感情色彩的事物，需要考虑人的因素。 ????????2.以学习风格为中介影响学生成绩。 ????????学习风格是指学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。学习策略指学习方法，学习倾向指学习者的学习情绪、态度、动机、坚持性及其对学习环境、学习内容等方面的偏爱。一个人的认知风格与学习风格有着密不可分的联系，认知风格相异的人学习风格也存在一定的差异。 ????????不同学习风格的学生对学习环境的选择有很大差别：有的学生喜欢独立学习，有的学生则喜欢结伴学习；有的学生喜欢安静的学习环境，有的学生则不喜欢过于安静的学习环境。所以，同样的学习环境下，不同的学生会因对学习环境的偏爱而导致学习效率不同，进而影响学习成绩。具有不同学习风格的学生在学习方式的选择上也有着不同的偏好，有的学生喜欢在教师的指导下进行学习，而有的学生喜欢自己对学习材料进行总结、规划，不喜欢在别人的安排下学习。如场独立性的学生喜欢无严格组织