小学二年木级下册数学期末.docVIP

小学二年级数学试题 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 10 页 新人教版小学二年级下册数学期末精品试题 ?【试题编写说明】 课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。因此，促进评价改革，保障基础教育课程改革的深入开展，是当前的重要任务。下面结合本人对当前教育教学现状的了解和今天教学理念的学习，先对对试题进行说明。 1．指导思想 本命题，我以课程改革的总体目标和数学课程标准为指导，改变以往过分强调课程评价的甄别与选拔功能的倾向，从而充分发挥评价促进学生全面发展、促进教师改进教学的功能，坚持以“学生为本”和“立足过程，促进发展”的新理念，力争让考试成为学生和教师的一次成功体验，激发学生学习数学的兴趣，改进教师的教学活动和学生的学习活动，全面提高教育教学质量，使教学方式、学习方式、思维方式、评价方式等与课程改革同步发展。 2．试题的主要特点和考查目的。 （1）试题突出基础知识与基本技能的考查。 《数学课程标准》将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思想、解决问题、情感与态度四个部分，其中知识与技能为首位。因为只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思想和解决问题的能力，才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。因此，我的期末试题以体现“四基”的基本题为主，占卷面成绩的70%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。 （2）注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。 《数学课程标准》的总体目标中指出：“初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”所以，试题编制过程中，我尽可能地联系学生熟悉的生活、生产实际问题和学生亲身经历的事情，体现数学的现实性，顺应课程改革的要求。 （3）注重探究能力的考查，引导学生用数学的眼光观察周围的世界。 《数学课程标准》中指出：“经历运用数学符号描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维；经历观察、实验、猜想等数学过程，发展合情推理能力。”根据这一目标，我在试卷中加强了对学生探究能力的考查。 3.试题设计结构 按照上面的指导思想和命题原则，我首先根据每部分内容在教材中所处的地位、教学要求及安排的课时数，命制试题，力求稳中求活，活中求新。 具体说，本试卷类型为二年级下册期末测试，考试形式为闭卷，试卷满分100分，考试时间60分钟。在试题中，我编制了填空题、判断题 、画一画、看图表回答、计算题、应用题几种形式。在本次应用题编制过程中，我的做法是：（1）紧紧围绕教材的重点，考查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握；（2）紧密联系生活实际，促进学生分析问题、解决问题能力的提高；（3）题目灵活，开放有度，注重学生的思维训练，增进学生对数学的情感。 4.试卷难度 试卷能从考生生理、心理、知识和能力的实际水平出发，选用考生喜闻乐见的形式，试题界面友好，体现人文关怀，激发考生对考试的参与意识，整份试卷无繁、难、偏、旧的题目，不超出课程标准的要求，很好地考查学生的思维、探究、交流、表达等能力，也利于学生的创造性潜能的发挥，并尽可能体现其选拔功能。本试卷比较注重考查学生灵活运用多种数学知识和数学方法解决问题的实践能力和综合能力，整套试题的难度掌握在低：中：高三档题目的比例为7：2：1。 【试卷方案的有效性论证】 1.试卷命题从指导思想上以课程改革的总体目标和数学课程标准为指导，有机融汇“双基”的考查与数学思想及综合应用的考查。 2.试题的编写上知识覆盖面广，涉及的具体内容都是人教版六年级上册数学的重点内容，特别是难、中、易比例恰当，发挥了良好的导向作用，达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的考试目标。有效地考查了考生综合运用知识、分析问题和解决问题的能力以及理性思维的能力。尤其是对课程中新增内容和传统内容有机结合，考查也更加科学、规范和深化。 【收集考试信息的具体工具】 1.学生成绩记分册。对于全面了解学生对本学科学习的整体状况和水平，了解个体学生的学习层次和位置等均具有重要作用。 2. 阅卷分析和试题分析。该分析从结果角度来看试题的信度、效度、难度，对于改进教学，提高教学的针对性具有重要意义。 3.试题问卷调查表。设计问卷调查表，征求意见和建议，不断完善试题命制，提高命题质量。 4.试卷命制座谈会。召开试题命制的专题座谈会，广泛了解和征求教师和学生的意见和建议，走不断反思、提升之路。 附评价分析表： 基 本 信 息 课程 名称 ? 参考 年级 ? 任课 教师 ? 参考 人数 ? ? 成 绩 分 析 总分 ? 平均分 ? 优秀 人数 ? 优秀率 ? 及格人数 ? 及格率 ? ? 试题板块 题号 正确率 得? 分 情 况 存 在 优 点 存在问题 与不足 改进措施