如何解答高考历史“启行示”类试题.docVIP

PAGE PAGE \* MERGEFORMAT 1 如何解答高考历史“启示”类试题 一、试题特征 1、材料特征 这类试题一般以材料题形式呈现，题目由几段材料和几个问题组成，“启示”类试题往往出现在材料题的最后一问，通常通过“启示”、“借鉴”、“经验教训”、“认识”、“对策”、“说明”等引导词来提问，就某一个特定的历史问题要求考生总结规律，提出对策，得出结论，分析得失的材料解析题和问答题。检测考生历史思维层次，历史认知水平，历史感悟能力。 材料的选择和问题的设计都会围绕着一个中心内容，如例1要考查的是“二战中的合作”，例2要考查的是“农业税”。（例题见附录） 要考查一个历史问题可以选择的材料很多，那么命题者为什么要选择这些材料，从这样的角度来设问呢？这就是涉及到命题者的意图，即希望通过这道题实现什么目的，有什么教育意义或现实意义，也就是我们通常所说的“试题的立意”。如例1的立意：在国际社会面临重大问题时，只有合作才能维护世界和平。例2的立意：农业税的取消是经济发展的结果，同时也有利于建设社会主义和谐社会。 2、答案特征 具有规律性、结论性；很少有课本中的原话，需要自己概括；往往与现实结合；有较强的逻辑性；体现历史学科的“以史为鉴”、“学以致用”的原则。 二、主要问题 这类试题学生普遍感觉有话可说，但往往不容易得高分，主要问题表现为： 1、没法把握试题的中心内