高考化学复习工业流程题型技巧模型篇.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 5 工业流程题型技巧模型篇 1。化学工艺流程类试题陌生度高，对能力要求也大，加上有的试题文字量大，全国卷的北方地区学生在没做之前往往就会产生畏惧感，所以这类题的得分不是很理想。 2。要解好这一类题，最重要的是找到该实验的目的。 一般来说，流程题只有两个目的： 一是从混合物中分离、提纯某一物质； 另一目的就是利用某些物质制备另一物质。 一、对混合物的分离、提纯。 流程图的呈现特点：主要有以物质名称、操作名称和设备名称三种形式。对工艺流程试题,首先对比分析生产流程示意图中的原材料与产品,从对比分析中找出原料与产品之间的关系,弄清生产流程过程中原料转化为产品的基本原理和除杂分离提纯产品的化工工艺,然后再结合题设的问题,逐一推敲解答. 1.当遇到这一类题时，从题干或问题中获取有用信息，(从近几年的高考题目中会发现，大多数题目都会给出制备物质时所需的原料)一定要认真在题目中找出要得到的主要物质是什么，混有的杂质有哪些，认真分析当加入某一试剂后，能与什么物质发生反应，生成了什么产物，要用什么样的方法才能将杂质除去。只有这样才能明白每一步所加试剂或操作的目的。 2.我个人提出的观点：不全求甚解。有的题目背景材料不是全部给出。是博士硕士论文，我们无法全部了解。我们要从流程图中挑出有用的部分信息。 3.从问题中获取信息 二、对于目的为制备某一物质的流程题，要注意以下几个方面： 1、明确题目目的是制什么物质，从题干或问题中获取有用信息，了解产品的性质。 只有知道了实验目的，才能非常清楚的知道整个流程的意义所在，题目中的信息往往是制备该物质的关键所在。而产物如果具有某些特殊性质（由题目信息获得或根据所学知识判断），则要采取必要的措施来避免在生产过程中产生其它杂质。一般来说主要有如下几种情况： ⑴如果在制备过程中出现一些受热易分解的物质或产物，则要注意对温度的控制。如：侯德榜制碱中的NaHCO3；还有如H2O2、Ca（HCO3）、KMnO4、AgNO3、HNO3（浓）等物质。 ⑵如果产物是一种会水解的盐，且水解产物中有挥发性的酸产生时，则要加相对应的酸来防止水解。如：制备FeCl3、AlCl3、MgCl2、Cu（NO3）2等物质时，要蒸干其溶液得到固体溶质时，都要加相应的酸或在酸性气流中干燥来防止它水解，否则得到的产物分别是Fe2O3 、Al2O3 、MgO、CuO；而像Al2 ( SO4 ) 3 、NaAlO2 、Na2CO3等盐溶液,虽然也发生水解,但产物中Al (OH) 3 、H2SO4 、NaHCO3 、NaOH 都不是挥发性物质,在蒸发时,抑制了盐的水解,最后得到的还是溶质本身。 ⑶如果产物是一种强的氧化剂或强的还原剂，则要防止它们发生氧化还原的物质，如：含Fe2+、SO32-等离子的物质，则要防止与氧化性强的物质接触。 ⑷如果产物是一种易吸收空气中的CO2或水（潮解或发生反应）而变质的物质（如NaOH固体等物质），则要注意防止在制备过程中对CO2或水的除去，也要防止空气中的CO2或水进入装置中。 ⑸如果题目中出现了包括产物在内的各种物质的溶解度信息，则要注意对比它们的溶解度随温度升高而改变的情况，根据它们的不同变化，找出合适的分离方法。 2、寻找在制备过程中所需的原料，写出主要的化学反应文程式或制备原理，从中了解流程图。 从近几年的高考题目中会发现，大多数题目都会给出制备物质时所需的原料，但一般会涉及到物质的分离、提纯的操作。所以在明确了实验目的之后，再写出主要的反应方程式，观察有没有副产品，如果有，剩余的步骤就是分离提纯了。 3.从问题中获取信息 建立全局意识，拿到题之后不要急于下笔，要先浏览全题，做到心中有数。 怎样浏览全题，才能做到心中有数呢？ 1.在题中标出该工艺流程的目的及原料，并将其对应到框图中。 2.浏览题目的设问，帮助你理解流程，同时有些空可直接做答。 建立局部意识，建构答题模型。 1.核心化学反应的书写方法。 2.流程中的具体操作。 3.基本化学学科思想。 设问角度1.核心反应——陌生方程式的书写 氧化还原反应：熟练应用氧化还原规律①判断产物形式②配平 非氧化还原反应：结合物质性质和反应实际判断产物形式 关注箭头的指向：箭头指入———反应物 ;箭头指出———生成物 设问角度2：流程中涉及的具体的操作 原料的预处理 研磨：增大固体样品与液体（或气体）的接触面积，加快反应速率。 灼烧：（焙烧、煅烧）除去可燃性的杂质（或使原料初步转化） 浸出: （水浸、酸浸、碱浸） 使原料中的**溶解（物理溶解或与浸取液接触反应），可溶性离子进入溶液，不溶物通过过滤除去。 搅拌：使反应物充分接触，增大反应（或溶解）速率。 (石家庄二模）稀土是一种不可再生的战略性资源，被广泛应用于电子信息、国