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2017年大学生支教实习体会：一次班会课的自我反思 上周二，我为初三九班的同学的期中考动员大会作为 了他们的班会课主题。 这次的班会课不是活动类型的班会课，只是说教形式 的班会课，先是给初三的同学们作关于学习成绩好坏的归 因，以及分享自己作为过来人，曾经用过的一些学习技巧 和学习方法分享给同学们，最后特别指出一些最近我发现 的一些学习坏毛病。这就是这次的班会课内容，而今天主 要是说我的感受和这节班会课的自我反思。 在设计班会课之前，通过我以往对九班的观察和何彦 宜班主任的指导，最后认为对于九班的初中生来说，他们 班集体对活动类型的班会课并没有太大的兴趣，而且就算 进行活动类型班会课，对于九班同学来说效果会很一般， 他们更希望在学习方面上能够得到直接的指导和建议。 针对上面的分析，最后决定让这次班会课的形式做成 “说教传授”类型班会课。虽然过程看似单调枯燥，但我 在讲台上讲的时候，班上的同学并没有我之前预料的情况 那样一一低头写自己的东西，而是都几乎抬起头盯着我， 眼里透露出对我所介绍的方法和思想态度的指导感兴趣， 课堂上也基本没有出现违反课堂纪律的事情，时不时会呼 应我所说的一些话，课堂效果良好20 17年大学生支教实习 体会：一次班会课的自我反思。 但也还是有许多不足，比如在学习指导上的分析，内 容过于短浅，对于己经经历过多次考场的初三同学来说， 内容有点重复，在这点上我曾思考过，但始终还是没有了 解清楚初三学生他们对于学习方法和思想上的自我认知程 度，简单来说就是还不够了解他们，以及自身教师经历上 的经验不足。而且在分析上思路虽然有条理，但课后我发 现严谨性和逻辑联系不是很强。这一点还是涉及了教学上 对于教学内容的分析和处理能力不足导致的。 通过以上自我评价和反思，我将会更多地深入了解9 班同学的情况，同时更多地上课，锻炼自身对教学内容的 讲解处理能力，积累更多在班主任班会课堂的上的经验！ 一如往常，我坐在办公室里批改着学生的作业2017年 大学生支教实习体会：一次班会课的自我反思。铃声响起， 英语考试结束了。我站起身，准备去吃饭，却看见办公室 外级长正在教育着两名男生，而其中一名学生正是初一班 的班干部。 我走近了解情况，才得知，学生在英语考试中传纸条 作弊，结果被老师发现了，于是就出现了我刚刚看到的场 景。我把学生带到办公室里，认真严肃的批评了他，并令 其上交一份反思给我 刚刚得知学生作弊的时候，我非常愤怒2017年大学生 支教实习体会：一次班会课的自我反思。一是我在课堂上 反复强调了考试的纪律要求，二是他作为一名班干部却没 有给班级里的其他学生树立良好的榜样。 星期一的时候，我如期收到了一封来自这名学生的检 讨书。我认真地看着这名学生写的检讨书，他的字里行间 充满了对于考试作弊行为的后悔和羞耻感，而出乎意料的 是，他考试作弊的原因是：害怕英语成绩太低而遭受到同 学的嘲笑和轻视，害怕英语成绩太差而失去朋友，被同学 们孤立。我惊讶地看着这份检讨书，思索着该如何引导这 名学生的思想向着更加正确、积极和乐观的方向发展。 123 4趁热打铁，我趁着午读和午休的时间，把这名学 生带到课室外面，我期望通过一番谈话，至少能让这名学 生意识到他思想中错误和消极的地方。我把他带到尽量离 课室比较远的地方，为了照顾他的心理。我语重心长地说: “你考试作弊的理由是什么？怕被人瞧不起？怕被同学孤 立？考试考差了就会失去朋友？”他点点头。我得到学生 的回应，知道学生有在听我说，于是接着说：“真的是这样 吗？你觉得成绩好才是你赢得朋友的筹码，成绩好你才不 会被同学们孤立，可是，看看我们班的班长，他是成绩最 好的学生吗？不是吧！他不是班上成绩最好的学生，可 是，班里的同学都很喜欢他，都愿意与他做朋友，都愿意 选举他当班长，在班干部选举里，他的得票是最高的。那 么，他是通过成绩来获得同学们的欢迎的吗？不是这样的 吧！那么他是如何做到让班里的同学都喜欢他的呢？ ”这 名学生听着我讲的话，眼眶里红红的，却别过头不愿意让 我看见。我假装没有看到他的表情，继续说着：“你看看我 们的班长，每周周一他都主动与劳动委员一起去垃圾房卖 矿泉水瓶子，难道垃圾房风景优美，难道垃圾房环境怡 人，还是说卖垃圾是一件很好玩的事情？都不是！恰恰相 反，卖矿泉水瓶子是一件苦差事。可是，因为他是班长， 因为他有班集体意识，他有乐于为班集体奉献的精神，为 同学们奉献的精神，所以他才会每一次都去做这件事情， 同学们都不愿意去做的事情，他愿意去做，这就是他获得 同学们的欢迎的原因，这也是整个班级的同学都愿意选他 做班长的原因呐！他去垃圾房卖矿泉水瓶子，同学们会嫌 弃他吗？恰恰相反，同学们更加喜欢他了 2017年大学生支 教实习体会：一次班会课的自我反思。所以说，成绩不是 决定你人缘的