PISA科学评价对编制化学科学探究题的启迪.PDFVIP

PISA科学评价对编制化学科学探究题的启迪 ——以2014年安徽省高考理综28题为例 夏建华 (安徽省教育科学研究院，安徽舍肥230061) 安徽省高考理综28题为例，从试题情境设置、试题建构框架与分析(框架、题干和设问分析)、答案与赋分等方面分析了科学探究题 的编制理念和方法，以期更好地促进高中化学试题命制的研究，提升高考命题对中学化学教学的引领和反拨功能。 关键词：PISA科学评价；科学探究题；析氢腐蚀；吸氧腐蚀 中图分类号：G633．8 文献标识码：B 文章编号：1005—6629(2014)9—0065—04 科学探究是高中化学课程改革的核心内容，让学 识、发挥能力提供了舞台，也体现了科学在促进人类社 生通过探究学习化学是化学教学改革一道亮丽的风景 会进步和发展过程中的价值。 线。考试与评价过程中以突出考查学生科学探究能力 1．2关注能力考查 的试题称为科学探究题。安徽高考理综化学第28题是 PISA测试对科学能力素养的认识有独到的内涵， 一道具有代表性的科学探究试题，也是试卷的亮点和 其界定如下： 压轴题，每年的难度都在0．4左右，区分度为0．5～0．6， 1．2．1形成科学问题的能力素养 试题的甄别功能显著。从高中化学课程标准和高考化 透过科学研究辨识可能的问题；在科学信息当中 学考试大纲角度来看，这道题的立意在于重现课堂中 发现研究的关键；在科学研究当中辨识主要特征。 科学探究的实景，体现科学探究的基本过程和核心要 1．2．2解释科学现象的能力素养 素。试题融合了科学探究过程中发现问题、提出假设、 在主题情境当中应用科学知识；科学地描述或解 设计实验、解释现象和结论、对结论或方案进行评价 释现象并且预测改变；给予恰当的描述、解释与预测。 等要素，主要考查考生利用所学电化学知识获取信息的 1．2_3科学举证的能力素养 能力、分析问题解决问题的能力以及化学实验和探究 佐以科学证据建立与延伸出结论；发现在结论背 能力。该题的设置主要借鉴了PISA科学评价的相关理后的假设、证据与论述；将科学应用于社会与技术的发 念，着重考查学生的科学能力素养，其中以考查解释科 展。 学现象能力素养和科学举证能力素养为主要目标，考查 1．3编制评午介层级 的难度相似于PISA科学评价“等级6”的目标。该题对 PISA科学评价试题的答案多样化、开放性和分类 高中化学有效实施科学探究、改变学习方式有着积极 给分借鉴了SOLO分类理论。这种“双位编码”设计，可 的引领和反拨作用。 以更好地给教师与学生反馈最佳的教学信息，体现了 1 PISA科学评价的相关理念 对不同思维水平学生的能力甄别。SOLO分类理论可用 PISA测试是由经济合作与发展组织1997年创立表1表示： 的国际学生评价项目，被视为检验各国教育体制和未来 表1 SoLO分类评价的五种层次及其表现 层次 名称 描述 人才竞争能力的重要指标。PISA科学评价命题的以下 第一 前结构 未能形成问题的理解，回答时逻辑混乱或同义反复， 相关理念”1对我国高考命题有—定的借鉴和启迪作用。 层次 层次 没有论据支撑 1．1重视睛境设计 第二 单点 仅找到一个解决问题的思路，但却就此收敛，仅凭一