《1.2 关爱他人》课件5.ppt

第1课 珍爱生命 第2站 看时光飞逝/我祈祷明天 每个小小梦想能够慢慢实现我是如此平凡却又如此幸运 我要说声谢谢你在我生命中的每一天/看时光飞逝 我回首从前曾经是莽撞少年/曾经度日如年我是如此平凡却又如此幸运 我要说声谢谢你在我生命中的每一天 让我将生命中最闪亮的那一段与你分享让我用生命中最嘹亮的歌声来陪伴你让我将心中最温柔的部分给你在你最需要朋友的时候让我真心真意对你在每一天 《在我生命中的每一天》 1.学生心理现象 现在的学生，大多数是独生子女，在家中受到众多亲人的宠爱，往往养成以自我为中心的习惯，缺乏对周围生命的关爱。 2.学生认知能力 作为独生子女，又是未成年人，初中生在理解他人的关爱和关爱他人方面，面临着一些矛盾。一方面，他们需要与人交往，渴望得到他人关爱；另一方面，认为父母等周围人对自己的关爱是理所当然的。因此，本课对此做出正确引导是十分必要的。 二 学情分析 三 教法设计 1.教学手段 多媒体课件应用 2.教学方法 新课程教学以学生为本，以学生发展为终极目标，为了充分体现学生的主体地位，充分调动学生参与课堂，营造和谐、平等、互动的课堂气氛，我主要采用以下教法： （1）案例分析法 （2）活动教学法 （3）情景创设法 （4）启发式 四 学法指导 1.自主学习法 要求学生课前预习，对本课的知识点有个大概的了解，可以提高学生的阅读能力和归纳能力。 3.合作探究学习法 针对同一问题，共同探讨、互相促进，可以提高分析解决问题的能力。 2.活动体验学习法 让学生参与活动，在活动中得到体验和感悟，这样可以提升学生的情感和品德。 五 教学程序 导入新课（图片和故事导入） 盲 道 残疾人专用坡道 解放军战士抗洪救灾 青年志愿者慰问孤寡老人 有史料记载,“融四岁时,某日值祖父六十寿诞,宾客盈门。一盘酥梨,置于寿台之上,母令融分之。融遂按长幼次序而分,各得其所,唯己所得甚小。父奇之,问曰:他人得梨巨,唯己独小,何故？融从容对曰:树有高低,人有老幼,尊老敬长, 为人之道也!父大喜。 孔融让梨 看了以上图片和故事后，有何感想？ 盲人提灯笼 一个漆黑的夜晚，一个盲人一手拿着根小竹竿小心翼翼地探路，一手提着一只灯笼。路人问：“您自己看不见，为什么还要提着灯笼走路？”“道理很简单，我提着灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样我就可以保护自己的安全。而且，这么多年来，由于我的灯笼为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我，引领我走过一个个沟坎，使我免受许多危险。你看，我这不是既帮助了别人，又帮助了自己吗？” 讨论：大家从这个故事中悟出了一个什么道理？ 1.关爱他人是现代公民的基本素养 每一个人都拥有平等的生命权利，每一个 生命都值得关怀和爱护。平等的生命之间，要 相互关爱。 天堂与地狱的故事 有人问教士天堂与地狱的区别，教士把他领进一间房子，只见一群人围坐在一口锅旁，没人拿一把汤勺，因勺柄太长，盛起汤也送不到嘴里，一个个眼睁睁地看着锅里的珍馐饿肚子。教士又把他领进另一间屋子，同样的锅，人们拿着同样的汤勺却吃得津津有味。原来他们是在用长长的汤勺相互喂着吃。教士说：“刚才那里是地狱，这里是天堂。” 讨论：此故事中“天堂”和“地狱”分别指的是什么? 烈焰之中筑大爱——王茂华、谭良才 3月21日14：50许，宜春市袁州区慈化镇伯塘村一栋普通民房内，厅堂里有5名幼童在嬉戏，一个孩子打着了手中的打火机，灾难就这样突然到来。王茂华和谭良才得知火情之后，奋不顾身地数次冲进火海，成功救出5名孩子，而王茂华与其岳父谭良才却被严重烧伤。王茂华烧伤面积达98%，经多方救治无效，于5月2日凌晨1时19分不幸去世，年仅27岁，谭良才烧伤面积达85%。 说一说：面对突如其来的灾难，王茂华、谭良才在生和死之间作出了怎样的抉择？ 2.我们该怎样关爱他人？ （1）关爱他人，最基本的是不侵犯他人的生命健康权。 （2）关爱他人，最重要的是当他人的生命安全受到威胁时，能够伸出援助之手。 案例：李双江之子殴打他人受处罚 今年9月6日晚上9点，15岁的李天一和18岁的苏楠，在北京市海淀区马连洼北路西山华府小区附近因纠纷谩骂、殴打他人，并损毁他人驾驶的车辆。9月7日，公安机关依法以涉嫌寻衅滋事罪将李天一、苏楠刑事拘留审查。依照《中华人民共和国刑法》第17条的规定，李天一的行为已经构成寻衅滋事犯罪，公安机关决定对其由政府收容教养1年，同时依法对苏楠提请逮捕。 讨论：李双江